申恒芳
淄博电子工程学校 256100
摘要：在综合型人才培养过程中，中职院校作为人才培养的主要场所也得到了人们的重点关注。近几年，我国的教育改革力度在不断加大，中职院校也要不断强化中职教育管理工作，重点提升中职班主任教育管理能力，这样才能更好地满足中职院校教育革新工作要求，为社会培养更多更好的综合型人才。基于此，本篇文章对新时代背景下中职班主任管理工作存在问题及应对措施进行研究，以供参考。
关键词：新时代；中职班主任；管理工作；问题；措施
引言
随着国家教育改革的推进，中职学校也迎来了良好的发展契机，不断进行校园硬件设施建设，同时也在扩大招生名额。但是，由于学生文化程度的差异，使得中职学校的管理和教育工作成为各个学校关注的重点。许多中职学校的班主任并没有深刻地认识到自身工作的重要性，当然，这一时期的学生也并没有让自己积极地融合到班集体中去。也就是说，中职学校的班主任和学生并没有良好的互动关系，这很大程度上影响了班主任对班级工作的把控。本文深入探讨中职班主任在班级管理中的问题，并针对已有问题提出相应对策，为中职班级建设提供思路。
一、分析中职学生的心理特点
受到考试成绩的限制，中职学生没有机会接受高等教育，这样就会导致部分中职学生缺乏自信，易导致中职学生出现自卑等心理问题，还会对自身能力提升有一定的负面影响，在就业需求以及课程教学压力影响下，学生越来越放纵自己，思想逐渐消极。
二、当前中职班主任在管理工作中存在的问题分析
（一）中职班主任管理意识比较薄弱
在日常的课堂管理中，仍然有一部分中职班主任难以摒弃传统教育模式，造成中职教育水平低下。另一方面，大部分的中职班主任根本认识不到管理工作中的重要性，同时还有一部分中职班主任自身素质不够，没有责任心和管理意识。
（二）中职班主任缺少沟通能力
主要体现在以下两种情况，第一种是中职班主任和其他任课的教师缺少沟通，如果班主任和其他任课教师缺少沟通，就根本没有办法了解到学生在课堂上的表现和存在的问题，也就没办法帮助学生提高成绩和改掉平时日常生活中的坏毛病。第二种是中职班主任缺少和学生之间的沟通，如果班主任表现出一副高高在上的姿态，无疑会拉开了教师和学生之间的距离，也不利于班主任管理工作的顺利进行。管理者必须要充分融入学生群体中去，对学生进行科学有效的管理。然而，当下依然有部分班主任不善于和学生沟通交流，不能和学生成为朋友。如果教师不能融入学生的集体中，做他们的知心朋友，时间一长就会导致班主任和学生之间的隔阂加大，学生在生活和学习中遇到问题也不敢和班主任反映情况，也不愿意服从班主任的管理，从而加大了班主任对学生管理的难度。
（三）班级制度欠缺完善，学生自主管理水平低
在当前的知识经济时代，创新已经成为知识经济发展的主要驱动力，对于中职院校同样如此，唯有制度上创新才能发挥制度的指引作用，进而获得管理上的进步。但从目前的情况来看，仍有许多中职班主任没有摆脱应试教育理念的约束，在班主任制定的班级制度中，绝大部分都是硬性纪律条款，模板化、同质化较为明显，缺少对学生道德品质修养、自控能力等方面的规范和引导。再加上班主任对权威的维护、学生对分数的忌惮等，班级制度缺乏活力和创新性。学生只能被动地接受、遵守班级制度，自然也就无法有效激发学生学习社会主义核心价值观、积极参与班级制度建设的主体意识。
三、新形势下中职班主任管理工作的有效路径
（一）充分发挥学生的主体地位
为学生营造良好学习氛围是中职班主任责任所在。在以往的教学方式和方法中，容易使学生产生叛逆思想，造成师生的不和谐。因此中职班主任应该改变以往的教学方式和方法。与时俱进，班主任要结合学生的心理特点和时代特点，不断创新管理方式，提高教学水平。同时，应该注重培养学生的自我管理能力，使他们能够自我约束，并及时与学生沟通保持联系。老师要改变高高在上的身份，更多地给予学生鼓励和支持，使学生能够自信表达自己的思想，突出他们自身的优点和特长。面对学生的过错，老师不能一味地批评，应该使学生充分认识到自己的过错，诚恳道歉并真心改过。这样才使得中职班主任的管理工作有效开展。
（二）建立融洽的师生关系和学生多进行交流沟通
学生与老师的接触时间是非常长的，长时间接触的过程中，老师了解学生的渠道也是多种多样的。第一，各科老师之间应该相互多交流，通过其他老师的评价，使班主任能更加全面地认识学生，了解学生在不同学科遇到的困难，并积极进行沟通交流解决问题。第二，中职班主任应该融入学生中去，在生活上与学生做朋友，拉近彼此之间的距离，对于学生在生活中出现的问题和困扰，应该多给予鼓励和支持，帮助学生克服困难，从而赢得学生的爱戴和信任。
（三）充分发挥班级干部的作用，做好表率
在一个班级中，班干部所发挥的作用与班级成绩的好坏关系非常密切。若班干部团队积极向上、认真负责、起到表率的作用，那么这个班集体的全体学生都会用一种乐观、积极向上的心态进行学习，氛围也会非常融洽、安逸、团结，同时彼此之间也会非常友善。因此班干部可以被理解为在一个班集体中的核心以及灵魂，更是将整个班集体紧紧凝聚在一起的重要纽带。由于班干部日常的工作内容非常多且繁杂，因此需要通过班主任细心耐心的指导。
（四）加快完善班级制度，提高学生自主参与意识
在引导学生积极参与班级管理制度拟定的过程中，班主任要自觉以社会主义核心价值观为重点，制定符合学生德育水平、心理特点的规章制度。要坚持社会主义核心价值观的引领作用，开展的实践活动要符合学生的实际情况。在日常管理工作中，班主任应该鼓励学生参与班级管理，而不是用刻板、粗暴的制度去限制、约束学生言行。同时，班主任可以在班级内部开展多种多样的制度教育，教育引领学生认真践行社会主义核心价值观，使学生具备自我约束、明辨是非的能力，逐步提升其道德品质，通过勤奋进取不断获得自我进步。
（五）中职学校教师要适当鼓励学生，对学生的行为进行公正、客观的评价
老师在评价一个学生时，不能只通过学习成绩来判断，还要结合学生的日常表现、学习方法、和其他同学的交流沟通情况、思想行为等，从而得出对学生的综合素质评价。这样的评价才客观、公正、全面。而且老师要善于发掘学生的优点和特长，欣赏每个学生的独特性，多给予学生鼓励。老师要适当给予学生良好的评价，以人为本，在学习过程中帮助职业中专学生寻找解决困难的方法，让学生在面对生活中遇到的难题和困惑时，能够保持良好的心态，从容应对。
结束语
综上所述，中职班主任的管理工作责任重大，对于学生的管理依然存在着各种各样的问题和困难。面对挑战和困难，在新形势督促下，中职班主任应该从自身做起，端正自己的心态，改变自己的管理方式，做到尊重学生，切身体会学生的要求，做到德育和心理教育的全面发展，以多种形式让学生保持密切交流，建立融洽的师生关系。
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