陶婉莉
成都天府新区正兴小学610200
摘 要：小学班主任管理想要将班级管理好的话，可以对自己的管理模式进行变革。小学班主任只有不断的创新自己的管理策略，让自己的管理方法能够跟上时代的步伐，才能保证自己教育出来的学生的学习成绩不会落后。在实践中，小学班主任可以利用家校合作的管理方法来管理学生。不断的反思自己的教学，不断对自己的教学进行创新和改革。
关键词：家校合作；小学班主任管理；策略探讨；方法分析
小学生们正处于成长的阶段，小学班主任对学生的学习和成长管理尤为重要。因此，小学班主任想要帮助学生提升学习成绩，让学生能健康的成长，就需要在日常管理中通过家校合作的管理策略来培养小学生。
1小学班主任日常管理中家校合作的作用
我们为什么要在小学班主任的管理中开展家校合作的管理模式呢？这是因为家校管理模式对于学生的管理，以及学生的成长有着非常重要的作用。学生只有在小学阶段打好基础，在未来才能更好的成长。家校合作的管理模式已经被许多的学校的班主任运用到自己对学生们的管理当中了。而且据实践表明，这种管理模式比以往的管理模式更加的有效，更能够管理好小学生们。因此我们应该重视家校合作的小学班主任的管理模式，让家长和小学的班主任共同管理小学生，共同监督学生的成长。只有家长和小学生的班主任配合好了，学生的成绩才能够得到质的飞跃，学生才能够健康的成长。
2开展小学班主任家校合作的管理模式
2.1小学班主任没有重视家校合作管理的应用，不知道怎样去进行家校合作
旧模式的小学班主任管理模式需要在一定程度上进行改革。以往的教学模式管理小学生，没有非常明显的管理效果，学生在有些时刻还是不能自觉的去约束自己，还会因此耽误学生的成长。如果，班主任的教学水平以及管理方式不一样，那么他在管理学生的时候也会有不同的管理效果。因此我们必须要提升班主任管理学生的能力，让班主任能够更好的管理学生。班主任可以采用家校合作的管理方法。提升自己的能力，弄清楚如何进行家校合作，如何管理小学生。
班主任要明白家校合作的意义，如果小学班主任只知道家校合作这个理论，只停留与表面上的理解，在实际的开展计划中不知道如何进行，那么就可能无法发挥家校合作的教学方法，更无法提升管理策略了。这在一定程度上会存一些问题的，虽然班主任知道家校合作是非常重要的，知道要把家校合作的管理模式运用到对小学生的管理上，但是他们的能力不强，不知道如何来管理。实际的效果并不能达到理想的效果，也不达到学校所要求的管理目标。
还有一种班主任没有进行家校合作的原因是因为班主任在给学生们管理的时候，只是注重学生的成绩，只是想着让小学生能够考上更好的初中，在未来能够考上更好的高中或者考上更好的大学，班主任没有精力来考虑自己在管理方面中的错误。在让班主任进行小学家校合作的管理模式的时候，班主任可能会因为没有精力，对这个管理决心不足，没有对这个管理方法有重视程度。所以家校合作的管理模式就无法顺利的进行下去了。
2.2父母对学生的管理也没有提高重视程度
有些地方家校合作的教学并不能顺利展开，不完全是小学班主任的问题，其中有一部分还是小学生的父母的问题。小学生的父母对学校班主任的管理模式信任度过较高。这使得家长对在日常中对小学生管理存在松懈的现象。有些父母在小学生们的教育中处于一个漠不关心的状态，他们只会在孩子们遇到问题需要家长来出面解决的时候才会出现，平常并不会关心学生的学习和生活上的情况。小学生的家长没有发挥好做父母的角色。他们觉得只要将学生交给老师，自己就可以不用管学生学习和生活中的事情了，他们对学生的管理没有提高重视度。
3小学班主任应该如何来开展家校合作的教学呢？
3.1小学班主任要对家校合作的教学有一个正确的认知
首先，小学班主任本身要对家校合作的教学模式产生一定的重视，知道这件事情对学生成长是非常非常重要的，所以在进行教学的时候，和家长沟通，和家长进行合作教学。并且学校的校长也应该对这件事情有着一定程度上的重视性，采取一些措施来提高班主任对家校合作的重视度。只有校长和老师对这个管理方法提高重视度，那么学校才能顺利的开展该管理方案。家校合作的管理人员应该知道这种合作模式并不是很快就能建设好的，这是一个漫长的过程，这种管理模式的建设需要一定的时间。班主任应该对家校合作的管理模式的实施有足够的耐心，对这件事情有着充足的心理准备，要有积极的去帮助小学生提升学习成绩，帮助小学生在家学合作的小学班主任管理中健康的成长。
3.2班主任要和小学生的父母进行沟通
班主任在课堂上对学生的理解只是片面的，班主任在小学生的日常生活中与学生的接触比较少，没有家长与学生的接触时间多，所以班主任在管理学生的时候，对学生只是片面的理解，教师并不能全面的理解学生。因此，当学校开展了家庭合作教学以后，班主任就能够充分了解学生的性格，知道学生需要的是什么，怎样与学生进行有效的沟通了。家长一定要积极的配合，帮助小学班主任理解学生的问题，让班主任在对学生管理的时候，可以因人而异的来管理学生，而不是像以往一样，只是用一种单一的思想教育方式来教育全班的学生。在实际的案例中，教师必须明白学生的想法，才能更好地培养学生，让学生进步。当家长与班主任合作时，进行相关的协助后，就很容易来管理学生了。当学生不喜欢学习的时候，在家里有些懈怠的时候，班主任可以告诉家长学生最近一段学习状态不太好，学习成绩有所下降，让家长再平常日常生活中督促一下。这样家长就知道学生没有完成作业，就不能让学生在玩耍和放松了。
4 结语
小学生的教育是一个双向的过程，它需要班主任和家长对小学生进行共同的管理。只有班主任和学校共同合作，才能够对学生的日常学习和生活中遇到的问题对进行针对性的管理。班主任开展家校合作的管理模式，能了解每一个学生的具体情况。能及时的让家长重视学生的学习，改变学生的学习方式，提高学生的学习成绩。帮助学生培养爱学习，愿意去学习的心理。
参考文献：
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