沈慧、司泰宁、徐盟浩
（陕西国际商贸学院医药学院，陕西咸阳，712046）
摘要：目前，民办高校在高等教育中扮演着十分重要的角色，但是在民办教育发展中，也出现了明显的问题。其中，就业问题尤为明显。毕业生就业过程中，学生面临着巨大的心理压力，民办高校要做好学生就业心理调适，为学生就业提供相关服务。
关键词：民办高校；毕业生；就业；心理调适
当下，网络技术飞速发展，智能手机成为人手必备的工具，传统的报纸、电视、广播及招聘会等求职方式已经被网络求职替代，其方便了高校毕业生就业求职，但由于民办高校的特殊性，毕业生在求职中需要应对更大的心理压力。为让民办高校毕业生正确对待就业，就应加强民办高校毕业生就业的心理调适。
一、民办高校毕业生就业心理问题
1、焦虑抑郁心理。民办高校毕业生普遍存在焦虑的心理情绪，担心自己日后的工作和生活，对自己缺乏信心，每天在紧张不安的情绪下度过，很多学生斗殴存在着植物性神经系统功能紊乱、运动型不安等症状。这些症状在日积月累下，很容易引发心理疾病，如抑郁症、焦虑症，不仅会丧失就业的信心，还会危及自身生命。
2、从众心理。这类心理的产生主要是由于高校毕业生自身缺少主见，对自身特长及能力的了解不够全面，对市场及专业发展趋势不够了解，在就业选择上，随波逐流，最终导致就业失败，屡屡受挫，学生就业自信心受到了严重打击，胡乱就职，阻碍学生自身的健康发展。
3、依赖心理。学生自身能力水平不足，无法独立解决生活中遇到的问题，在就业上过分的依赖家长、师长或朋友。这类型的学生在毕业就业中往往会出现较长时间的空白期。在这期间，学生无所事事，对社会发展的关注度不高，缺乏主动寻找工作的动力，很容易错过就业良机。
4、自卑心理。民办高校相比公办高校存在较大差距，其在就业过程中会表现出自卑的心理，其心理承受能力较差，无法以勇敢和积极的态度应对生活中的困难和挫折，极度缺乏自信，过于关注其他人对自己的评价，自我评价较低，仅仅关注自身的不足，而忽视了自身的优势，过低的自我评价使其无法主动地展现自己的才华，并在职业竞争中采取消极的态度，最终这类大学生出现了不同程度的心理问题，影响了学生的择业与就业。
5、自负心理。存在自负心理的毕业生在求职的过程中自我评价过高，对用人单位提出了十分苛刻的要求，无法脚踏实地，不愿接受基层艰苦的工作。如自负心理得不到及时的调适，则会放大学生的虚荣心，其将目标放在大城市和大企业，却忽视了自身的条件和未来的发展，甚至与同学攀比，最终严重影响学生的职业发展和日常生活。
二、民办高校毕业生就业心理的影响因素
1、社会因素。社会对职业的定位及不客观评价对于大学生就业带来了较大影响。随着信息传递速度的加快，市场经济体制的改革，部分大学生自身的功利主义、享乐主义思想泛滥，不利于其自身正确价值观的树立，进而导致学生出现就业心理障碍，降低就业率。而且一些媒体夸大宣传或者虚假宣传，引发毕业生就业心理负担或者心理问题。
2、高校因素。高校为增强自身竞争力，不断加大招生数量，使得应届毕业生人数逐渐增长，增加了大学生就业的竞争压力。另外，由于民办高校在就业指导中，过于注重理论知识的讲解，忽略了实践教学的重要性，且在教育指导中，一味的给予学生意见和建议，却忽视了学生心理上的健康发展，学生存在的心理问题得不到及时解决，影响日后的就业。
3、家庭因素。
家庭环境对学生的就业心理具有十分显著的影响，受到传统的望子成龙观念的影响，父母通常对子女抱有较高的期待，而这增加了毕业生的心理负担，亲子之间沟通不畅，导致毕业生对自身职业规划存在偏差，且长期的心理压力也容易出现心理问题。
4、学生因素。大学生的智力和文化素养较高，其对自我实现也提出了较高的要求。但是学生无法正确认识社会，社会经验匮乏，无法在短时间内适应社会，心理素质有待锻炼。大学生无法以正确的理念应对就业中出现的困难，导致学生承受较大的心理压力，进而引发多种心理问题。
三、民办高校毕业生就业心理调适
针对目前民办高校毕业生就业中存在的各种心理问题，如情绪不稳定、心理异常等，不仅教师及家长要加大重视力度，通过与学生的沟通交流，了解其存在的心理问题，对症下药，做好心理辅导，树立学生积极面对就业问题的理念和信心。
1、借用智能终端增强学生就业主动性
在就业心理问题疏导上，帮助学生树立正确积极的价值观和处事态度，增强学生的幸福感。教师可以借助手机等智能设备的互动性、及时性等优势，提高心理教育及辅导工作效率。幸福绝对是一种主观感受，每个人对自己幸福感的表达拥有绝对的发言权。通过手机App的应用，毕业生可在闲暇时间内进行相关行业信息的浏览和了解，掌握行业发展趋势，并对存在的疑问实行线上咨询，得到专业的详细解答，进而为就业规划提供可靠依据。高校可以利用网络终端信息发送功能，在课余期间完成就业消息的推送，帮助学生寻找就业机会，有效拓展高校毕业生的求职视野。
2、依托大数据开展就业心理分类调适
在就业心理疏导中，可按职业种类及学生的求职需求实行分类管理，对网络服务平台予以模块划分，根据岗位不同为学生提供专业的面试技巧培训、实践能力培养等内容，丰富学生的知识储备。同时在网络平台中，需要有针对性的向学生提供相关培训课程，帮助学生更好地学习，为学生未来职业规划提供支持。另外，在网络平台中还可设置实训及应用模块，对学生的学习能力予以测评，综合测评结果，详细讲解学生需要重点提高的事项，以降低学生的就业压力，缓解学生紧张、焦虑的情绪。再者，可根据务实、技巧、实操的原则来设置就业培训课程，增加就业心理疏导选修课程，加强学生的实践能力和社会适应能力，从而促进其就业能力的提升，有利于毕业生的高效就业。
3、各方共同协助实现就业心理调适目标
加强学生之间、师生之间、师生与用人单位之间的互动交流，这对于缓解学生就业压力，提高就业辅导质量有着显著效果。学生可将自己的求职经历分享在就业心理交流平台中，根据密切的交流沟通，针对自身在面试中存在的问题或不足之处实行研究和分析，从而避免下次面试中类似问题的再次发生，提高面试成功几率。师生之间可模拟面试环节，教师担任面试官，对学生在面试中存在的问题进行指出和改善，传授学生更多的面试技巧，训练学生随机应变的能力，灵活解决面试中存在的突发问题。老师在毕业生求职过程中，应时刻充当陪伴者和心理咨询老师，为毕业生脆弱的求职心理保驾护航，这有助于缓解毕业生求职过程中产生的高度紧张和焦虑不安的情绪，对初入社会的大学生能起到一定的心理调适作用。学生可及时了解应聘企业的人才招募情况，掌握公司发展现状及发展目标，明确公司的用人要求，之后根据企业需求不断提高自身的专业能力，加强自身的语言表达及思维转换能力，树立学生的就业信心。学生抒发自身存在的就业问题提供途径，学生可匿名提交自己的问题，由专业辅导人员解答，以此保护学生的隐私，且更容易提升就业心理调适的效率，促进学生的健康发展，增加就业率。
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