何志军
湖北省咸宁市香城学校 437000
摘要：在课改力度持续加深、素质教育全面普及的当下，传统教育的弊端日益显著。越来越多的教育工作者、学生及家长意识到丰富课堂内容、提高学生课堂积极性的重要性。其中，数学教学因其基础性、实用性、扩展性急需寻找更科学、更新颖、更符合现代学生学习特点的教学模式[1]。近年来，有学者提出在初中数学日常教学中加入数学游戏的教学方法并做了试点研究。数学游戏的加入虽然占用了部分教师讲课的时间，但大大提高了学生在数学课堂上的注意力集中度和参与度，促进学生理解知识点，减少教师重复性劳动，起到事半功倍的效果。本文就在初中数学教学中加入数学游戏方法和意义进行探讨。
关键词：素质教育、数学游戏、初中数学
1数学游戏在初中数学教学中的价值
初中生大多介于12-15岁之间，正是精力旺盛、贪图玩乐的年纪。然而初中生面临升学压力且初中教学任务越来越重，初中生少有玩乐的机会。天性的压抑不仅使初中生在课堂上容易出现走神、打瞌睡、注意力不集中的现象，还对初中生身心健康发展不利，容易产生厌学、抑郁等心理问题。
1.1数学游戏帮助初中生顺利度过适应期
数学是逻辑性很强的学科，想要学好数学除了需要大量的练习之外更需要高度集中的注意力和清晰的逻辑。初中数学虽然难度不是很高，但已形成基本的数学体系，要求初中生改变以往的逻辑思维习惯，适应体系化数学思考方式，所以难度门槛还是有的。很多刚读初一的学生就经常分不清方程和函数的区别。
数学思维的转变常常使初中生不知如何应对，如何使初中生顺利度过这一阶段是初中数学的教学重难点之一。传统教学模式下教师会鼓励学生多做习题，期望达到量变产生质变的效果。这样做虽然有助于初中生对概念的理解和解题方法的掌握，但大量重复性习题练习也使初中生失去了对数学的兴趣和探索的欲望。
在初中数学教学中加入数学游戏可帮助初中生顺利度过适应期。例如使众多初中生头疼的数列问题，其本质不过就是一列有序的数。这列有序的数通常有一定的规律或限制条件。初中生往往容易忽略某些条件或不理解规律导致解题失败。这时不妨试试数独游戏，数独游戏的本质也是数字的有序排列，不过数独游戏的指向性更强，各种限制条件显而易见，时刻提醒玩家应该注意什么。几回合的数独游戏做下来，学生对数列会有一个更加清晰的认知。
1.2数学游戏提高初中生学习数学的积极性
作为一名教育工作者，通过多年的教育生涯我发现那些数学学得好的学生往往螚从数学中获得满足感。数学最吸引人的地方就是其严谨的逻辑性和变化多样的解题方法。每每解出一道数学题，特别是难题都是对思维逻辑的一次锻炼，从中可以获得喜悦和满足感。当然，数学学习过程中挫败感也不可避免。
数学游戏更是如此。归根结底数学游戏不过是数学习题的另一种表现形式，脱胎于数学习题的数学游戏增加了竞争性和趣味性，更能使学生探索到数学之美。12-15岁也是争强好胜的年纪，通过个体竞赛、组内竞赛、班级竞赛、校园竞赛等竞赛方式，使更多学生有机会了解学习数学的乐趣，提高学生学习数学的积极性。
1.3数学游戏丰富课堂内容
人的思维存在惰性属性，很难长时间以同一种模式有效思考[2]。为保证初中数学课堂教学质量，需要教师尽可能丰富课堂内容，做到适度转换学生思考模式。
传统课堂多是教师讲课学生听的模式，缺乏互动。数学是操作性很强的学科，听老师讲和自己动手做完全是两个概念。教师在把基本概念和定义解释清楚后要鼓励学生自己思考各种定义和解题方法。可若直接进入刷题模式不仅效率低下还容易使课堂沉闷。这使不妨做一个与课堂内容相关的数学游戏，既能加深初中生对课堂所学内容的理解程度，又能丰富课堂内容，调动学生积极性。
数学游戏的加入使学生从疲惫的听课模式中抽身出来，由听转变为做，且这一过程自主性更高。数学游戏的加入使初中生避开从听课状态立刻转变为做题状态的不利影响，这种更温和的衔接方式使课堂内容更生动，也是学生兴奋度保持得更高。
1.4数学游戏使学生更容易掌握重难点
数学游戏的背后往往是深刻的数学定理和规律。这些不易理解和掌握的东西才是数学学习的重难点。如何使学生透过定义和习题发现并掌握这些规律是初中数学教学中的另一个重点。数学习题的高度概括性正好为这一问题提供了解决方法。
例如魔方，魔方是一种可以培养人的动手、动脑能力，训练人的逻辑思维能力、专注力、记忆力、判断力、想象力等的运动。它投入较少，不受时间年龄等的限制，也易于上手，不会感到乏味。在拧魔方的过程中各种色块的变化和组合、各种公式的应用锻炼了学生的空间想象力，可帮助初中生理解立体几何。此外，搭积木、拼图等游戏也能起到异曲同工的效果。
2数学游戏在初中数学教学中的实施策略
数学游既是数学，也是游戏。从数学的角度来说，数学游戏发散思维，锻炼孩子解题能力；但其包含的娱乐性又使其不被主流教育机构接受，故而无法纳入考试范围。从游戏的角度来说，数学游戏侧重于对脑力的锻炼，各阶段难度分明，练级有序。若不能科学的将数学游戏融入初中数学教学中，不仅起不到辅助教学的作用，还可能影响正常的教学进度。
2.1把握数学游戏的时间
数学游戏的加入时间十分重要，主要是数学游戏加入课堂教学的时间点和持续时间长度。时间点不对会扰乱正常的教学秩序；持续时间长度不对，会影响正常教学进度。
对于数学游戏加入初中数学教学的时间点，私以为在上课前五分钟、下课前五分钟以及自由活动时间比较合适。在上课前五分钟安排一个数学小游戏，既能充分调动初中生的学习积极性，又能使初中生快速进入学习状态；在下课前五分钟安排一个数学小游戏，可以缓解听课的疲惫；自由活动时间安排数学游戏，既丰富了学生的课余生活，又使数学教学更加深入到学生的日常生活，达到时刻学习，时刻练习的目的。
对于数学游戏的持续时间问题，私以为不应太长。首先数学游戏并不在教学任务中，它只是一种辅助教学方法，教学任务仍要以教学大纲为主。故课堂上的数学游戏以5-10分钟比较合适。但在学生自由活动时应鼓励学生加入到数学游戏中，合理利用时间。
2.2注重数学游戏的多样性
任何游戏，玩多了都容易腻烦。所以数学游戏的种类一定要多样，拒绝一成不变。目前已有多款数学游戏，例如数独、魔方、数字宝塔、24点……不同的数学游戏往往需要不同的工具，也有不同的玩法。众多数学游戏几乎可以满足所有初中生的好奇心，使初中生们都能找到适合的、喜欢的数学游戏。
数学游戏的多样性不仅体现在数学游戏的种类上，还可以体现在玩法上。同一个数学游戏也可以有多种玩法。例如对于数独游戏而言，一个单对单竞争，也可以组队竞争，甚至可以班级与班级之间进行竞争。
数学游戏种类的多样性和数学游戏玩法的多样性使数学游戏更能被广大初中生接受，了解过后大多数初中生都会喜欢上数学游戏。
2.3定期举办竞赛
若想推广某种运动，运行运动会是最好的办法。该方法也适用于数学游戏。班级内部、班级之间、学校之间都可以定期或不定期举办数学竞赛，并为获胜者颁发证书。竞争是促进进步最好的方法，通过竞争可以使数学游戏更好的与现代教学模式相融合。
3数学游戏在未来初中数学教学中的展望
随着素质教育的普及和数学游戏在初中数学教学中的不断推进，在可预见的未来，会有越来越多的孩子享受到数学游戏带来的快乐。数学游戏为初中生们打开探索数学世界的大门，让他们更有机会见识数学之美。数学游戏还缓解了初中生单调乏味的日常生活，帮助初中生更良好的成长。愿未来有更多学校将数学游戏融入日常数学教学中。
参考文献：
[1]季庆庆.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径[J].数学大世界.中旬刊，2019,8（10）：123-125.
[2]余志远.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施策略[J].考试周刊，2015,6（8）:46-47