罗布次巴
拉萨阿里河北完全中学 西藏 拉萨
摘要：化学这门课程在初中阶段首次映入学生的眼帘，是一门理论与实践紧密结合的学科，课堂化学实验对化学课程的教学起着至关重要的作用，将实验趣味化可以提高学生的学习兴趣，更快的记忆知识点，理解教学内容。本文就趣味实验对初中化学教学的影响做出简单论述。
关键词：初中化学、趣味实验、课堂实践
化学是一门重要的基础科学，与物理、生物、地理、天文等学科进行着相互的渗透，是人类认识并改造物质世界的基本手段，人类的祖先钻木取火就是一种化学实验活动，到如今人类文明中科学研究的许多方面都需要化学知识为基础，才能帮助人类很好的分析物质世界，而化学的研究就是不厌其烦地进行各项实验，通过庞大的实验数据得出结论，可见实验对于化学教学的重要性。教师担任着传道授业的角色，在化学课堂上教师需要将实验趣味化，更好地辅助教师进行化学知识教学，趣味实验对化学教学的影响主要体现在以下几个方面。
一、改善化学教学理念
初中阶段学生的学习渐渐有了目的性，不仅仅是积累丰富的知识，还要面对人生中一个非常重要的阶段：中考。随着全国各地高校扩招的进行，大多数初中考生都选择考入高中，向大学发起冲刺。由于应试教育在我国教育事业中影响深远，教师在教学中难免会受到应试教育的影响，所秉承的教学理念也相对落后，将学生的成绩作为检验教学成果的唯一标准。在进行化学教学活动的过程中往往只重视理论知识的教学，而将实验教学抛于脑后，导致学生上课提不起学习兴趣，学习进度缓慢，效率得不到提高。教师应转换自身陈旧的教学观念，从学生的角度出发，不再单方面的进行教学讲解，让学生实际动手操作，参与其中，才能使学生更好地掌握化学知识。
二、激发学生学习兴趣
以往教师在展开化学实验时，大多数情况下是由教师自身进行实验操作，学生是观众。教师在实验结束后会为学生讲解该部分知识点，留给学生自行实验的时间并不多，学生缺乏体验感，在观看教师进行化学实验时无法与之产生共鸣，并且学生也很难发现自己在化学实验操作中存在的问题。
教师应开展趣味的化学实验：例如在第四单元《自然界的水》中课题二“水的净化”这一节，教师可以给同学们一些水样本和过滤会使用到的材料，让同学们自行制作过滤网来尝试净化水的操作，同学们在制作过滤网的过程中会思考需要过滤的物质有哪些。在学生对水样本进行过滤后，教师根据样本为学生讲解硬水与软水的基本性质，激发学生学习兴趣的同时优化了初中化学的教学模式，教学质量得到提高，
三、解决知识难点问题
教师开展实验的最终目的就是为了让学生通过做实验学习到相关的知识，所以让学生进行课堂趣味实验非常的重要，例如在第七单元《燃烧及其利用》的授课过程中，教师往往在讲解燃烧的条件时只是一笔带过，如果将这部分知识以实验的形式在课上完成，教师事先准备好白磷，红磷以及热水和烧杯，在课上以实验的方式展示给学生，并且让学生上台进行二次操作，适当将实验的步骤进行比较，然后通过实验现象进行分组讨论，再通过提名小组进行回答的方式与学生交流互动，可以更加直观的让同学们感受到燃烧这一现象，并且分析燃烧所需要的条件。这种以实验展开的课堂教学优于教师直接照教材读重点的教学模式，既活跃了课堂气氛又引出了这节课程的知识重点，加快了同学们的学习步伐，锻炼学生的思维能力，为同学们认知化学这门课程做出了重要的影响。
四、辅助课外拓展教学
在化学课堂的教学中，教师也不可能只讲解课本中的知识，作为自然科学的一种，化学涉及的领域非常广泛，并且推动了其他学科和技术的发展，教师在将课外知识进行导入时，举出的例子往往让同学们产生距离感，学生没有观察到相应的化学变化，也就无法理解这些事物的化学性质。这就要求教师将课外扩充的知识适当带入到课堂的趣味实验中，通过实验中发生的化学反应，使同学们认识到更多事物的化学性质，扩充自己的化学知识。例如在第十单元《酸和碱》的学习中，教师在课堂上提前准备好试管和指示剂，在讲解完酸和碱的基本性质后，提问学生在课外了解到哪些事物是呈酸性的，哪些事物是呈碱性的，然后可以将这些事物的样本带到课堂上来，当堂使用试管和指示器对事物进行检测。这样以课外生活中的事物为例，拓宽了同学们的知识面，使同学们在今后的日常生活中可以多进行自我思考，锻炼了同学们的思维能力，对学生学习化学的能力带来了巨大提升。
结语：在初中化学课堂教学中，使用趣味实验结合教学内容进行课堂教学活动，能够遵从以学生为主体出发的教学新理念，提高学生的学习兴趣。同时将教材中的重难点裸露出来，便于学生有针对性的进行攻破，同时利于教师掌握学生的学习情况。教师也要提高自身的职业素养与专业技能，完善自身的教学模式，多为学生的个人情况考虑，营造一个趣味横生的课堂。
参考文献