屈丽芬
四川省通江县中学 636700
【摘要】听力作为语言学习基本的技能之一，在英语教学中占有较大的地位，而且语言作为一门实用型学科，听是语言学习最基本的要素，在与人交流的过程中听是最基本的。然而从目前英语教学的现状来看，学生的听力水平是比较弱的，因此，在高中英语日常教学中，教师还需要重视学生的听力教学，进而有效提升学生的听力水平。
【关键词】高中；英语；听力水平
听是一个复杂的心理过程，在听的过程中不仅要正确辨音，而且还能够理解其中所表达的含义，在英语学习中受各种外在因素的影响，学生的听力水平是相对较弱的，而且听力教学也受很多因素的制约，为此，在课堂教学中教师还需要认真分析影响学生听力水平的因素，进而逐步提升学生的英语听力水平。
一、创设良好的听力环境
很多学生之所以感觉英语学习比较困难，这主要是因为英语不是我们的母语，身边使用英语的人非常少，缺乏相应的语言环境是英语学习困难的主要原因，因此，为了进一步提升学生的听力水平，在高中英语课堂教学中，教师首先需要为学生创设良好的英语听力环境，让学生听更纯正的英语，并进行大量的模仿练习，这样才可以逐步提升学生的英语听力水平。在听力环境营造方面，教师可以从两个方面入手，一是采用先进的现代信息技术，为学生提供更加标准、规范的英语，并让学生跟随视频或者录音来进行模仿，进而提升学生的英语听力水平。二是充分重视外教课，如今很多的高中院校都聘用了外籍英语教师，外籍教师的英语口语比较标准，而且可以让学生充分体会英语使用的语境以及目的语国家的历史文化和风俗习惯。在和外教交流的过程中不仅可以加强学生的听力水平，还可以帮助学生纠正发音，让学生认识到自己在语言使用中所存的问题。教师要多引导学生和外籍教师以及外国友人交流，这样更容易提升学生的英语水平。
二、注重听力材料的知识延伸
英语国家的生活习惯、风土人情、文化习俗、宗教信仰等都和我国存在显著的差异，因此，在听的过程中学生可能会遇到一些障碍和阻力，为此，在课堂教学中，教师还要注重对听力材料的延伸，要多为学生讲解有关英语国家的文化知识，进而丰富学生的思维，这样学生在听的过程中才会更加顺畅。
例如，美国人在语言表达上喜欢直来直去，态度和观点也都直截了当，而且大部分都是在开头部分，因此，有时候只要听懂前面两句或者抓住前两个局的关键词，就可以大致推断出整体所要表达的意思。在日常的英语教学中，教师还要加强英语知识的拓展延伸，让学生掌握更多的英语知识，这样才有利于学生听力水平的提升。除了听力材料的知识延伸外，英语词汇、短语等知识的掌握也是必不可少的。听懂是听的前提，学生只有听懂了、理解了，才能进行分析判断，如果在听的过程中遇到的都是陌生词汇或者短语，那就会加重学生听的负担，为了尽量缓解这个问题，在日常教学中，教师就要加强学生的知识储备，这样才可以有效提升学生的听力水平。
三、采用多元化的听力手段
为了进一步激发学生听力学习的积极性，加强学生的听力水平，在听力教学中，教师需要采用多元化的听力手段和方式，从而最大限度地激发学生的听力积极性。教师可以从以下几个方面入手来开展听力训练，一是选择可视化的方式，通过视频的形式来让学生进行听力训练，这样可以让学生结合语言背景，人物面部表情等非语言因素来辅助学生推断听力材料的内容，单纯的听力训练对部分学生来讲存在一定的难度，而采用视频的方式来听，就可以大大降低听力的难度，这样也可以方便学生进行模仿，这对于学生听力水平的提升是比较有帮助的。二是加强学生的“跟读”训练，让学生反复去听，并进行跟读，这对培养学生的听力水平是有很大帮助的，通过跟读能够进一步加强学生的语感，而且还可以加深学生的记忆力。在日常的英语学习中，教师需要加强学生的跟读训练，无论是课文内容还是其他的听力材料都可以让学生尝试去进行跟读，长期下去，学生的听力水平定能够得到显著的提升。
四、加强听力指导
想要提升学生的听力水平，教师还需要不断加强对学生的听力指导，而不能单纯的让学生进行听力训练，在听的过程中教师要引导学生去进行模仿，让学生掌握连续、同化和失破等发音技巧，并及时指正学生的错误发音，只有学生自己发音准确，听的才会更加精准。同时，还需要让学生注意特殊句型、关键词以及句子成分，在听的过程中需要注意是否存在转折、虚拟、否定。如果存在这些内容，那在听的过程中即便有一两句没有听懂也没有关系，可以利用关联词来判断上下文之间的意思，进而推断出说话者所真正想表达的意思。此外，教师还可以让学生在课下多听一些英文原版的歌曲或者电影，这些内容对于学生听力水平的提升也是很有帮助的。总之，在高中英语教学中想要加强学生的听力水平离不开多听、多练以及必要的知识储备。
参考文献
【1】鲍冠香. 高中英语听力教学策略探究[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2018, 000(003):P.43-43.
【2】陈亚红, 杨香玲. 新高考背景下高中英语听力教学策略研究[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2019(6).
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