梁天默
信宜市西江中学
【摘要】为建设书香校园，让阅读成为涵养心灵的源泉，让国学经典成为坚毅人格的根基，学校可谓不遗余力，让校园里的每个角落都氤氲着书香的气息。用诗书重新唤醒唤醒浮躁的人们，指引师生们从中汲取精神的粮食，用文化洗涤我们的灵魂。“富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高楼，书中自有黄金屋。”让我们跟随着央视的脚步，点燃读书激情，营造书香校园。
【关键词】书香校园教育阶梯激情粮食
（引言：书香校园建设涵养心灵，坚毅人格，唤醒全校师生感悟诗书之美。书籍是人类进步的阶梯，不断加强书香校园文化建设。点燃读书激情，营造书香校园。）
2016年2月12日《中国诗词大会第一季》在中央电视台综合频道播出。为贯彻落实习近平总书记关于弘扬中华优秀传统文化的指示精神，让古代经典诗词成为“中华民族文化基因”。《中国诗词大会》以“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”为宗旨，重温经典诗词，继承和发扬中华优秀传统文化，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣。2017年2月18日《朗读者第一季》在CCTV-1和CCTV-3联合首播。
随着两个节目火热延续，诗书仿佛又重新唤醒了华夏子弟，唤醒浮躁的人们，指引我们从中汲取精神的粮食，用文化洗涤我们的灵魂。“富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高楼，书中自有黄金屋。”让我们跟随着央视的脚步，点燃读书激情，营造书香校园。
一、文化建设，书香校园
“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”为建设书香校园，让阅读成为涵养心灵的源泉，让国学经典成为坚毅人格的根基，学校可谓不遗余力，让校园里的每个角落都氤氲着书香的气息。进入学校大门，一条笔直、洁静的小柏油马路便展现在眼前。左侧的花木葱郁中孔子广场的中央矗立圣人孔子的雕像，“学而不思则罔，思而不学则殆”、“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”论语中的名言跃然耳边，置身圣人脚下，仿佛穿越千年，回到孔子的私塾上。文化长廊设立在右侧地理园旁，饭堂楼前。大门正对实验楼大厅，进入楼门厅，雪白墙壁上挂着唐宋八大家的名士风采。实验楼往右，沿着阶梯而上，横梁上、两旁墙壁上张贴着中国古色古香的字画，给我们传颂着古时文化的起源礼乐射艺书数—六艺。门廊下，教学楼旁，一联联名人警句跃入眼帘“读书破万卷，下笔如有神”、“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”、“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”。墙边的名人轶事，映入眼帘让同学们应接不暇，让同学们在诗书的天空里翱翔，在知识的海洋里遨游，在文化的丛林里探索。
古有孟母三迁，今有择校而居。书香校园文化建设，让学生们从生活中感知诗书的魅力，漫步于校园中，仿佛与千年前古人交谈。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，诗书之美，溢于校园，流入心田。
二、课堂内外，诗书飘香
《语文课程标准》小学阶段学生课外阅读总量应该是145万字以上。其中第三学段（5—6年级），利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。可惜的是现在小学生课程时间安排相对的紧凑，作业偏多，挤占了孩子们的课外阅读时间，很难保证阅读的时间和质量。尤其农村的孩子留守儿童居多，他们基本没有条件去大量阅读名著等课外书籍。书香校园的建设，就是保证孩子们拥有充分的课外时间去阅读。
（一）图书馆相约
图书馆是一个有着魔力的地方，烦躁的心到了图书馆如同白云遇到清风，如春天遇见绿草，如最好的你遇到最美好的诗书。每周两次的图书馆相约，就在这里我们相坐无言，让文字静静流淌在心间，让它变成潺潺细流，而我们如久旱甘露，任其滋润心田。
（二）“亲子阅读”时间
女儿一岁半起，我便开始陪她看绘本，家里的书架上超过一半是她的书籍。每晚睡觉前是陪读时间，从每晚一本到几本，从简单的到复杂的，没有具体计算看了多少本，现在女儿五岁，空闲的时候会习惯自己到书架拿书来看，就算没有妈妈的陪伴，专心阅读半个小时以上。那对于六年级的孩子们，现在再来培养他们的阅读习惯难不难呢？难！但万事开头难，把他们的习惯养成，后面就会渐入佳境。
在班上设立阅读角，用书籍把书架填满，再呼吁孩子们把自己喜欢的书籍带来分享，每周至少一节正课和一节晚自修为“亲子阅读”时间。阅读课中，教师或与学生们一起静静阅读，形成良好的阅读氛围；或先如亲子阅读般，共同分享一篇小短文、一本小绘本；或组织阅读交流会。每次阅读课中，仔细观察孩子们，就算平时学习相对懒散的学生也能比较专注的阅读。认真的人儿最可爱，他们平时只是缺少阅读的时间和动机。
有一周我们的分享阅读是曹文轩的《草房子》，有不少小朋友交流的时候，说在里面的小主人公们中找到了自己的影子。桑桑虽是一个淘气的小男孩，也有他善良的一面。当看到他身患重病，严肃的父亲背着他四处求医，许多同学们都哭了，而最后他化险为夷，让同学们看到生命的珍贵；杜小康从油麻地的“天之骄子”一夜间变为辍学儿童，但是命运的玩笑并没有把他打倒。
他选择勇敢的扛起家庭的重担，子承父业，在学校门口摆小摊，成为小小男子汉。善良的孩子们不仅在书本中找到自己的影子，更在小主人公的故事里找到自己前进的方向。
虽然是六年级的大小孩，他们最喜欢的还是绘本阅读课，其中《神奇校车》系列为首。在孩子的小脑瓜里，对未知世界充满了好奇，他们希望老师父母能够解答他们感兴趣的所有问题。对于自己的身体，我的心为什么会砰砰砰跳个不停，它为什么不累呢？我们的小手小脚为什么会动，谁给它们发的指令？这些看似简单的问题，我们怎么用自己的话给孩子表达清楚呢？共读《神奇校车：在人体中游览》时，同学们的反应特别热烈。复杂的科学问题在这里都变得明了，书中的神奇校车带领孩子们钻进胃里，进入小肠、小肠绒毛的微血管，老师同学们附在红血球上，进入右心房、右心室到肺脏。回到左心房、左心室到大脑；下到脊髓、腿部肌肉；由腿部肌肉内的血管再循环回到心脏、肺脏，并进入鼻腔。最后，借着打一个大喷嚏又回到现实世界。孩子们能在轻松自然的状态下，学习到没有接触过的人体知识，从一个侧面了解我们自己的身体怎么运作。
网络时代的高速发展，人心浮躁不安。电视、电脑、手机的信息获取建议方便，可方便的同时也意味着知识如“水过鸭背”，了然无痕。阅读能安抚躁动的心，随着岁月的流逝，知识会变成深入骨髓的养分。这个习惯如能从小学甚至学前开始慢慢养成，对于他们自身的收获将是巨大的。这阅读课如能像清泉般流入他们的心田，滋润着阅读的小树发芽，谁有能说以后这小树不会变成参天大树呢？
（三）读书三到，诗词夺目
南宋教育家朱熹《训学斋规》曰：读书有三到，谓心到、眼到、口到。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎?
课堂是我们实施教育的主阵地，利用好课堂40分钟，激发孩子们的阅读兴趣与激情，培养孩子阅读能力。我们可设计这样的课堂教学程序：“创设情境—个人学习—小组合作—重点交流—实践活动”。学生积极性与阅读兴趣的双重提高，让整个阅读教学起到事半功倍的效果。
学习《伯牙鼓琴》，文意上可知“千金易得，知音难寻”“高山流水遇知音”的由来，“知音”一词因此传诵。引导学生们用心体会何为知音，生活中怎么样的品格之人值得纳为知音。由此还可延伸到列子中《承蜩犹掇》的故事，告诉同学们，曲背老人捕蝉的如神技艺源于他的勤学苦练学习，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，与孩子们共勉。学习《宇宙生命之谜》一课，由“谜”出发，接着开始解谜，最后由“谜”结束。即引起了同学们的兴趣，又感到余味无穷，增添了进一步探索的欲望。学生通过阅读理解这篇课文，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣，还能初步接触了解说明文的结构特点，丰富阅读广度，为以后打下基础。
中国古诗词是中国古代文化的遗珠，在悠悠的文化历史长河中璀璨夺目。而教师就是从中拾取其中最光彩夺目的颗粒，为同学们一一展示。课堂上，积极引导学生在古诗意境中，放飞自己的想象，用心感受、用耳倾听、用口吟诵、用笔传承。
除了课本要求背诵古诗词外，每周一诗词。古诗词中以营造唯美动人意境为长，诗中有画、画中有诗。古诗的学习，诗人的情感、经历也是学习古诗的必由之路。这样对于诗词的理解才足够立体。
读刘禹锡的《秋词》其一，读懂诗人历经被贬仍激越向上的诗情，这种自信，尽管染上的是不幸的色彩，然而，诗人阔大的胸襟却非凡地溶解了这种不幸。“秋日胜春朝”，用对比手法，盛赞秋天比那欣欣向荣的春天更胜过一筹。诗人被贬二十三年，而没有因此意志消沉，反而写出“种桃道士归何处，前度刘郎今又来”豪情名句。《陋室铭》中更表现出作者不与世俗同流合污，洁身自好、不慕名利的人生境界。读王安石的《登飞来峰》，诗的第一、二句，借古塔之高，巧妙地表现了自己朝气蓬勃、胸怀改革大志、对前途的满怀信心。诗的后两句承接前两句写景议论抒情，古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字，表现了诗人在政治上的高瞻远瞩。明珠耀眼，熠熠生辉。读史明智，由诗及人。让着夺目的光芒指引着同学们在诗书的大道上迈步前行。
三、全校动员，诗书满园
书籍是人类进步的阶梯，生活里没有书籍，就像没有的了阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。书香与梦想起飞，教师与同学共读。点燃读书激情，营造书香校园，需要学校全体成员上下一心，多读书养习惯，读好书品真谛，学以致用立成才。开展朗诵比赛、诗词大赛、征文比赛、书法比赛等系列活动。不断加强书香校园文化建设，人人手不释卷，漫步校园，全校师生就是那道最美的风景线。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”书香校园建设重在不舍，活出我们的特色，亮出我们的风采。书香校园，伴我成长。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”让这激情带着书香盛开在校园的每个角落，香溢飘远。
参考文献
[1]打造有“品”的书香校园[J].郭琴.教育科学论坛.2019(2)
[2]家校同携手校园添书香——论书香校园建设中家校合作的重要性[J].胡婷婷.中国现代教育装备.2015(02)
[3]汉风楚韵,诗意流淌——“书香校园掠影”之湘一芙蓉第二中学篇[J].桂引.初中生.2019(4)
[4]文若山泉,与书为伴——“书香校园掠影”之歇马中学篇[J].初中生.2019(4)
[5]农村初中建设书香校园的路径研究[J].顾新.新课程导学.2020(08)
[6]新教育下农村中小学书香校园创建策略研究[J].金程.当代家庭教育.2020(2)
[7]书香校园建设实践与研究[J].俞伟景.考试与评价.2020(7)
[8]书香校园建设中——我的教育叙事[J].李香.基础教育论坛.2017(6)