高中数学教学中学生核心素养培养的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中数学教学中学生核心素养培养的策略

发表时间：2020/11/25 来源：《中国教师》2021年1月作者：董艳艳

[导读] 为了能够更好地提升我们高中数学教学的质量，我们需要遵循新课改的相关要求，将核心素养的理念融入到数学的教学中。就目前的素质教育来看，我们的教学不再仅仅是单纯的进行一些理论的知识和技能的学习，我们希望能够更加重视对学生数学能力和素养的培养，让学生真正建立起对数学的兴趣，能够主动地学习和探索数学的知识，下面我们针对核心素养下高中数学教学的具体实施进行探讨。

董艳艳四川省旺苍东城中学 628200
【摘要】为了能够更好地提升我们高中数学教学的质量，我们需要遵循新课改的相关要求，将核心素养的理念融入到数学的教学中。就目前的素质教育来看，我们的教学不再仅仅是单纯的进行一些理论的知识和技能的学习，我们希望能够更加重视对学生数学能力和素养的培养，让学生真正建立起对数学的兴趣，能够主动地学习和探索数学的知识，下面我们针对核心素养下高中数学教学的具体实施进行探讨。
【关键词】核心素养；高中数学；数学教学；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-002-01

        对学生进行核心素养的培养，已经深入人心，也是衡量教学质量的标准，那么如何进行培养就成为了热门话题。因此对高中课堂进行了深入的研究，由此对高中数学教学质量的评判更加清晰明朗：数学教育以核心素养为教育核心概念，为了表现出高中数学优讲高效性，用思维教育人的教育观深入人心，在教学中要求作业负担轻、学习效率高、学习质量优、等明确的学习指标，对于课堂中教学活动方面，合理有秩序的进行、在教学成本上达到最低、但是在学习质量上应该达到优质高效，在我看来这才是一种可持续的良好型教学方式。在高中课堂上，对学生的核心素养进行培养是非常有必要的。
        一、借助翻转课堂教学模式，培养学生核心素养
        在我们的教学中为了能够更好地提升我们的教学效果，合适的教学模式是需要我们重点思考的问题。为了能够打造高效的数学课堂，提升学生自主学习和思考探究的能力，我们可以借助翻转课堂这种教学模式，借助于一些先进的教学观念对学生进行引导，帮助学生提升利用数学知识解决实际问题的能力。那么作为教师首先需要为学生准备一定的预习导学案，让学生能够进行自主的预习，然后涉及相关的微视频让学生在预习时观看。通过短小的视频，学生能够初步掌握一堂课中的重难点，然后借助于导学案对于内容先进性自行的填写。在教师的导学案的引导下学生能够找到很多自己没有想到的问题，并且通过微视频的自学和导学案的引导，能够自主的发现和解决一些问题。并且对于自己没有解决的内容可以带到课堂中，更有针对性的进行学习，教师也可以根据学生的自学情况安排课堂的内容，有效的提升课堂教学的效率，而学生在微视频的学习中自主学习和思考探究的能力也得到了提升。
        例如我们在学习高中数学人教A版高一集合的知识时，这部分内容的重点是让学生能够掌握集合的概念和表示的方法，在导学案中教师可以通过学生军训时候学生的集合通知对象作为场景通过视频引导学生思考，通过学生的自学基本掌握集合这一概念。
        二、注重教学设计，培养学生数学素养
        当我们给学生提供了有效的进行预习的方式后，教师对于课堂教学中的设计也要特别的关注。教师能够了解学生的心理特点和学习的基本情况，根据学生的实际来设计教学的活动和内容，在教学设计中注意对学生核心素养的渗透和培养。新课标下的数学教学不仅仅是知识的传授，所以在进行教学设计时我们需要注意融入数学的思想和数学的情感，让学生数学学习中能够将知识和文化进行结合，为学生制定科学合理的教学目标。为了能够拓展学生的知识面，我们也可以借助现代化的教学手段，借助于网络的力量引导学生，调动学生学习的积极性。让学生能够在教师的课堂中体验到数学的魅力和价值。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如我们在学习高中数学人教版关于二项式定理时，因为这部分内容表复杂，为了能够让学生更好的理解，我们可以借助数列的内容进行教学设计，让学生充分认识二项式在我们生活中的应用，明确二项式展开之后和数列的关系，通过有效的教学设计，帮助学生更好的了解数学知识学习的价值，更好的理解数学知识，从而提升学生的数学素养。
        三、借助于学习方法的不断创新，培养学生核心素养
        在学习的过程中我们学生难免会遇到一些困难，那么作为教师我们应该有效地引导学生去克服这些问题，教师要能够给到学生及时的启发作用。在课堂教学中要帮助学生明确每一道数学题目的含义，能够理清解题的思路，那么在这种正确的引导下学生能够明确的认识到自己在解题中存在的问题，并且采取有效的措施及时解决这些问题。在整个过程中学生的创新能力和解决问题的能力都得到了提升。教学中为了能够更好地激发学生学习的积极性，还能给学生的探究力和合作能力，我们可以通过合作教学，不断地创新我们的教学模式。比如我们在学习高中数学人教A版空间几何体的表面积与体积时，该章节主要是希望学生能够了解柱体、锥体、台体三间的面积和体积的关系，并且提升学生的思维能力。那么在教学中我们可以借助于多媒体给学生以直观的体验和感受，并且通过小组合作让学生进行讨论来完成学习。在学生的交流中思维能力会获得一定的提升。
        四、运用小组合作模式，培养学生核心素养
        核心素养视角的教育观下的数学教学方式可以是学生相互交流的，这样可以促进其养成好习惯。但是在现实的教学中，有些学生并不会与自己的同学进行交流，这样不利于学生人际关系的发展，对于课堂上学习的知识也不能很好的吸收。所以老师要积极的运用小组合作模式，让学生在课堂上不懂的知识，不懂的问题可以在课下询问同学们或者老师，争取了解，掌握。这样的教学方法不仅仅是合理有效的利用了教学资源，更是让班级内所有同学都参与到了学习中。不仅能让学生互相帮助、监督还能增进他们的友情，促进班级内形成温馨、温暖、团结的氛围，让学生的身心更好地发展。
        例如：教师可以在分析完班级成员的成绩、性格、学习能力等各项指标后，将两个学生组成一组，在数学课堂上，这两个人可以互相监督，是否都在认真的听讲，积极的发言，课堂是否是高效的。当然除了互相监督，两个人也可以利用课间的时间相互交流学习，一起讨论课堂上不懂的数学问题，还可以让同学甲考查同学乙背诵数学性质的情况，使同学乙记忆更加深刻，两个人可以互相沟通，将数学性质牢牢记住。与此同时，班级内的不同组之间进行良性竞争，促使学生们在竞争中学习。
        综上所述，在培养学生高中数学核心素养的教学过程中，培养学生的创新意识、自主学习能力、对问题研究及解决的能力、敢于发问的精神是必不可少的。要对完善学生自身的知识认知结构体系、培养学生自主探究能力起到绝对的重视。对学生数学核心素养的培养不仅对学生自身起到了显著的影响，而且对教师本身来说，是提高教育水平的必经之路。由此可见，对于培养学生的数学核心素养是与将来的教育密不可分的，因此，教师应该积极的转变教育思想，将对学生终身受益的素质教育工作提上日程。
参考文献
[1]李丹.基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[J].广西教育，2016（22）：32-33.
[2]刘东升.从“素质”到“核心素养”——基于核心素养的高中数学教学探析[J].中学教研（数学），2017（8）：1-3.
[3]史淑娟.浅谈基于核心素养下的高中数学教学[J].数学学习与研究，2017（12）：147-147.