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浅谈小学语文课堂中传统文化的渗透

发表时间：2020/11/25 来源：《中国教师》2021年1月作者：蔡兴兰

[导读] 在小学教学当中，小学语文教学是小学教育的重要组成部分，也是不可或缺的一门课程。在小学语文教学的过程中融入中华民族传统文化教育是一项极其重要的教育工作。如若在小学语文教学的过程当中融入中华民族传统文化，不但能够使小学生建立精确的人生价值观以及世界观，同时还能够进一步地提高小学生传统文化的内涵，也为小学生在今后的学习以及生活中奠定了坚实的基础。

蔡兴兰四川省凉山州西昌市黄联关镇中心小学四川西昌 615024
【摘要】在小学教学当中，小学语文教学是小学教育的重要组成部分，也是不可或缺的一门课程。在小学语文教学的过程中融入中华民族传统文化教育是一项极其重要的教育工作。如若在小学语文教学的过程当中融入中华民族传统文化，不但能够使小学生建立精确的人生价值观以及世界观，同时还能够进一步地提高小学生传统文化的内涵，也为小学生在今后的学习以及生活中奠定了坚实的基础。
【关键词】小学语文；传统文化；实践活动
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-008-01

        随着全球化程度不断加深，各种外来文化和思潮的涌入，对学生人生观、世界观、价值观的养成带来冲击。面对这种形势，小学语文教师要站在育人角度上，将古诗词教学与对小学生的德育渗透结合起来，把语文课堂打造成德育教育阵地，让学生在传统文化的熏陶下塑造正确的道德观、价值观。
        一、将中华优秀传统文化融入小学语文教学中的必要性
        1有利于推动对中华优秀传统文化的传承与文化创新
        面对各种外来和新兴文化的强烈冲击，如何在文化发展中始终保持“个性”的前提下不断推陈出新，既对传统文化中的优秀部分进行传承，又在摈弃淘汰中不断创新文化，这是值得思考的。因此，在小学教育阶段为传统文化奠定基础是必须的。小学生作为国家未来发展的中坚力量，对于传统文化的学习十分重要。在语文教学中融入传统文化，可以在潜移默化中加深小学生对传统文化的认识与理解，并促使其形成自觉承担起传承优秀中华民族文化的责任意识。
        2使学生感知到学生传统文化的重要性
        中华民族传统文化博大精深，拥有无穷的文化底蕴，中国传统文化美如山河，拥有高尚的精神品质。将中国民族五千年的历史精华整合在一起，包含的内容宽泛和庞大，通过让学生感受传统文化之魅力，体验学生传统文化的重要性等，可以在日常生活中规范他们的行为，净化他们的思想，逐渐培养他们的气质、开阔他们的人生境界，起悟生命的智慧。
        二、小学语文古诗词教学中传统文化渗透现状
        1教学理念落后，忽视文化渗透
        在小学语文教学中，相较于现代文教学，古诗词中包含大量一词多义、通假字等现象，对小学生来说，要准确区分和识记难度较大。受传统教学习惯影响，许多小学语文教师认为，学习古诗词就是对字、词和文章的背诵、默写，将应试当做古诗词教学的主要目标，强调机械地背诵、考察，不重视对古诗词深刻内涵和美学价值的挖掘，也就忽视了在古诗词中进行传统文化渗透。
        2教学手段枯燥，学生兴趣不足
        由于部分教师的教学理念相对落后，导致教学手段枯燥、单一。在古诗词教学过程中，仍然遵循着字词含义、诗词翻译、归纳中心等几个传统环节，不仅忽视了学生的课堂主体地位，也伤害了学生的古诗词学习兴趣。

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在教师为主体的教学过程中，学生的表达能力、思考能力和自主学习能力都无法得到提升，而在被动地学习氛围里，也无法保证传统文化的渗透效果。
        三、小学语文教学中传统文化的策略探讨
        1结合课文内容，学习传统文化
        在小学语文课堂中加强对传统文化的实践并不意味着对课文内容学习进行放松，传统文化教育与课本教学的比例应该由教师进行恰当的调节。一些教师会认为在小学语文教学中穿插对传统文化的渗透和实践会严重影响课本教学的进程，还有一些教师认为课本内容的教学与传统文化的渗透和实践没有较强的联系，这些现象的确是客观存在的，同时这些问题的解决需要语文教师针对语文教学的具体情况和课本内容进行综合调节。传统文化的体现范围是非常广的，语文课本内容中有很多都体现着中华传统美德。例如《曹冲称象》课文中曹冲的聪明才智就是中华传统德的体现。
        2把传统文化融汇在小学语文课本中
        把传统文化教育渗透在小学语文教学中，不仅可以让小学生学到语文的基础知识，同时也能够让他们更好地了解和学习中国传统文化，让学生在日常的学习中就能够感受到中国传统文化。与其单独把传统文化作为一项任务，倒不如把传统文化教育渗透到生活当中去，让学生在学习和生活的同时，潜移默化的接触了解传统文化，这样的效果比直接去生硬的去传授好得多。
        例如《守株待兔》、《拔苗助长》，这是我国传统文化中的寓言故事，学生在学习语文的同时，也了解到了中国传统文化中的寓言故事。《守株待兔》这则寓言告诉我们不应该想着不劳而获，应该用自己的努力去得到自己想要的；《拔苗助长》则告诉我们应该遵循事物的客观发展规律，要脚踏实地，不应好高骛远。通过这两则寓言故事的学习，小学生不仅学会了其中小学生应该掌握的古文中的字形字义，同时也很好的了解了我国古代的传统文化，这样一举两得的措施，应该在传统文化教育之中多加运用和体现才行。
        3结合传统文化开展相关实践活动，加深学生对于传统文化的理解
        语文作为一门语言类学科，与学生的生活息息相关，日常生活中的很多习惯也受到了传统文化的影响，结合传统文化和实际生活来开展相关的实践活动，能有效加深学生对于传统文化的理解和认知。以五年级上册的口语交际《讲民间故事》为例，教师可以让学生以个人或小组的形式来进行民间故事的讲解，民间故事往往是立足于生活且有着久远的历史的，很多的故事中都包含着传统的风俗习惯和文化传承，通过这类实践活动的开展，能在提高学生对于传统文化了解程度以及语言组织表达的基础上，引导学生深入了解我国的传统文化并切身体会到传统文化的魅力。
        总结
        在小学阶段的语文教学中，教师应正确认识到传统文化学习对于学生成长和发展所起到的重要作用，在日常语文教学的开展过程中，注重传统文化的渗透，结合学生的实际情况进行教学模式的改革创新，在有效调动学生学习积极性的基础上，促进小学语文课堂对学生传统文化教学的高效开展，在引导学生形成良好的人生观、价值观、世界观以及民族责任感的同时，具备优秀的品德修养，促进学生各方面能力的综合提高。
参考文献
[1]徐帅，传统文化在小学语文课堂中渗透策略探究[J]，科学咨询（科技•管理），2020（08）：265.
[2]李强，浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化[J].科教文汇（下旬刊），2020（04）：154-155.