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浅谈小组合作学习模式在小学数学课堂中的应用与研究

发表时间：2020/11/25 来源：《中国教师》2020年10月作者：刘艳萍

[导读] 现阶段，在小学阶段的数学教学中，教师应该结合现在的教学技术将小学数学课堂变得丰富。在新课程改革的作用下，绝大多数教师在授课时，都采用新型的教学方法，在众多新型教育方法里，小组合作的学习模式渐渐被大多数教师所使用。现阶段，教师应该摒弃传统的教育观念，采用新型的教育方法，促进学生学习数学逻辑思维能力的提升，能够使学生在小组合作的过程中找到更好学习数学的方法。本篇文章将以在小学数学教学中使用小组合作的学

刘艳萍山东省冠县实验小学
【摘要】现阶段，在小学阶段的数学教学中，教师应该结合现在的教学技术将小学数学课堂变得丰富。在新课程改革的作用下，绝大多数教师在授课时，都采用新型的教学方法，在众多新型教育方法里，小组合作的学习模式渐渐被大多数教师所使用。现阶段，教师应该摒弃传统的教育观念，采用新型的教育方法，促进学生学习数学逻辑思维能力的提升，能够使学生在小组合作的过程中找到更好学习数学的方法。本篇文章将以在小学数学教学中使用小组合作的学习方法作为契机，对数学课堂上进行小组合作的学习方法提出适合学生发展的教学策略，使教师能够帮助学生更快掌握数学基础知识，促使学生对于数学的逻辑思维能力的形成，进而促进学生全面发展。
【关键词】小学数学；数学教学；小组合作；学习模式
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-046-01

        引言
        在现阶段，随着我国经济政治的不断发展与改革，学生的教育问题越来越得到国家的重视。随着新课程改革逐渐应用于各大学校，以往的教育观念没有办法适应当今教育发展的需要，教师应该采用新型的教育方式，小组合作教学就是一种十分新颖的学习方式。在小学阶段的数学教学中，在课堂上运用小组合作的学习方法，能够让学生通过小组之间的讨论提升学生独立解决问题的能力，能够使学生高效的学习数学。在小组合作的过程中，能够让学生感受到合作学习的快乐，进而增强学生对于数学知识的探究能力，使学生能够自主的进行数学知识的学习。教师在课堂上实行小组合作的学习方式能够提升学生对于数学的自学能力，从而使学生形成更好的学习数学的品质。
        一、教师在小学数学教学中开展小组合作的重要性
        在新课程改革的作用下，教师要在传统教育的基础上进行改革创新，在小学数学教育中开展小组合作的教学方式是非常重要的。学生在进行小组合作时，能够在和小组成员沟通交流的过程中学习到数学知识，学生与学生之间能够互相交流批次的学习经验，共同对数学知识进行探索，有助于学生更好的消化掉课堂上学到的数学知识。
        在小组合作中小组里的每个成员都有着明确的分工，学生与学生之间都在互相帮助，相互促进，共同成长。教师在课堂上实行小组合作的学习方式，可以使学生与学生之间的交流和沟通，促进学生与他们沟通交流的能力。在小组中每一名成员都有着明确的任务、每位成员在小组中担任的角色都不同，学生可以在合作中展开经验交流，与成员们分享自己对数学问题的看法以及学生在学习数学过程中遇到的问题，都可以与成员之间进行交流。
        教师通过在课堂上实行小组合作的学习方式，可以激发学生的创造能力，以及学生对于事物的想象能力，在这样的学习方式作用下，能够提升学生对于数学的自主学习能力。
        二、教师在课堂上开展小组合作教学的意义
        教师在实行小组合作学习方法时，要注意要根据学生的数学学习情况进行科学、合理的分组，教师在将学生分组之后，要给小组内每位成员都分配相应的任务，让学生带着任务去学习。

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成员们根据教师所分配的任务进行自主探究，在探究的过程中能够促进小组成员之间的协作能力，使小组成员能够在协作中共同进步、共同成长。
        教师可以根据实际的教学情况或者按照学生对于学生的学习程度不同，将学生分配在不同的小组，能够使学生在小组合作过程中找出自身的不足，取长补短。在小组合作中，教师可以为学生营造良好的学习氛围，能够激发每一名成员学习数学的兴趣，培养成员们对于数学学习的态度。
        学生在进行小组合作时，能够使自身的数学思维能力以及对于数学的认知能力的到提升，教师在课堂教学时，可以采用小组合作的学习方式突出学生在课堂的主体地位，改变以往的教育观念，将学生变为课堂的主体。教师在课堂上要积极与学生进行互动，使学生感受到自己在课堂中存在的价值，从而能够使学生更好的学习数学知识，使学生学习数学的质量得到提升，从而也提升了本节课的教学效率。教师应在课堂中，将小组合作学习的价值发挥出来，使学生在与成员沟通交流的过程中将数学知识学会，实现学生能够快乐学习数学的方式。
        三、教师在进行小组合作学生的应用思路
        教师在课堂上让学生运用小组合作的学习方式进行学习时，要先确定学生对于数学学习的要求、学生学习数学的任务。教师首先要带领学生对于本节课的学习任务进行分解，将任务分到每一位学生手里，能够让学生在小组合作过程中展现出自己最好的状态，激发学生在数学学习方面的巨大潜能，要确保学生在小组活动探究过程中都有事情可以做。
        例如：教师在讲授统计学这一节课时，教师可以让学生进行小组之间的相互讨论，教师可以将学生们喜欢的食物进行总结，教师可以为小组的成员分配任务，有一部分同学进行统计，还有一部分同学进行调查，最后教师结合每个小组的调查结果让学生自行进行统计图的制作。这样就可以保证每位成员都有事情可以做，也能够体现出学生在进行小组合作学习过程中家主，让学生有明确的任务目标，从而提升了本节课的教学效率。
        教师在对学生进行分组时，切记每个小组的人数不要过多，一定要保证每位学生都能分配到任务。教师在分组时可以根据每位学生的能力不同、数学水平的不同进行分组，要让学生在进行小组合作过程中，找到自己的价值，满足学生内心的认同感。
        教师在让学生进行小组合作学习时，自己也要观察每位小组的讨论情况，如果某个小组在进行问题讨论时出现问题，教师要及时对学生进行帮助和引导，让学生在教师引导下自己将问题解决。教师可以在小组进行问题讨论结束之后，针对每个小组讨论结果进行评价，教师在评价时要采用科学、合理的评价方式。
        结束语
        综上所述，在小学阶段的数学教学中，教师应该摒弃以往的教育观念，采用新型的教学方式。教师应在课堂上采用小组合作的教学方式，培养学生良好的学习习惯，使学生通过小组合作，能从中感受到数学的乐趣，进而培养学生的自主学习能力。在小学阶段对于学生自主学习能力的培养是非常重要的，教师在课堂上一定要发挥小组合作学习的优势，教师可以通过小组合作学习激发学生对于数学学习的积极性，培养学生数学的逻辑思维能力，从而提升学生学习数学的质量，对本节课的教学效率也有一定的提升。
参考文献：
[1]张敏,毕惠琴.试论数学建模思想在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2020(02):65.
[2]魏国平.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2020(02):94