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分析小学语文阅读教学中开放式教学法的运用

发表时间：2020/11/25 来源：《中国教师》2020年11月作者：潘阳春

[导读] 随着教育改革的进行，越来越多的教学模式被运用到小学语文的教学中，开放式教学模式在小学语文阅读中被广泛使用，而且反响很好。开放式教学可以提高学生的阅读能力、语言组织能力，有利于他们更进一步的了解作者的真情实感。这篇文章主要分析了小学语文阅读存在的问题并提出在小学语文阅读教学实行开放式教学的具体举措[1]。

潘阳春南充市高坪区鄢家小学
【摘要】随着教育改革的进行，越来越多的教学模式被运用到小学语文的教学中，开放式教学模式在小学语文阅读中被广泛使用，而且反响很好。开放式教学可以提高学生的阅读能力、语言组织能力，有利于他们更进一步的了解作者的真情实感。这篇文章主要分析了小学语文阅读存在的问题并提出在小学语文阅读教学实行开放式教学的具体举措[1]。
【关键词】小学语文；阅读教学；开放式教学法；具体举措
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-059-01

        小学是学生生涯中非常重要的一个阶段，对学生的未来发展有着启蒙的作用。在这个时期，学生们的好奇心非常的强，很容易对阅读产生兴趣，因此教师应该抓住这一特点，将开放式教学引入日常的语文阅读教学中，促使他们能够爱上阅读，更好的成长。
        一、开放式教学的概念
        开放式教学是指在日常的教学过程中，通过开展自由讨论、自由阅读的活动实现学生之间的相互交流。正如俗话说“拿阅读者拿天下”，阅读在小学高段的作用非常大，是小学语文的核心组成部分之一。阅读在一定程度上可以开阔学生的视野，使他们的思维得到发散。以往的教学方式是教师一味地灌输知识给学生，学生是一个被动接收知识的个体，久而久之，学生对阅读失去兴趣，不愿意去阅读，更不愿意去思考。为了改变上述情况，开放式教学应运而生。通过开放式教学，课堂氛围变得活跃，更好地促进学习，提高了学生的阅读水平[2]。
        二、小学语文阅读教学的存在的问题
        （一）教学理念的不利影响
        很多教师在进行阅读教学时不能转变自己的教学理念，还是延续以往的教学方式，主要表现是教师在课堂上为学生讲解阅读的内容，学生在台下被动地接收，不能实现教师和学生之间的相互交流。现阶段，学生的学习压力大，他们不愿意去阅读但是一味地听老师讲解，无法提高他们的阅读水平。
        （二）对阅读的重视程度不够
        因为我国应试教育的特殊国情，教师和家长更注重的是学生们的成绩。提高语文成绩最快的方式就是紧抓基础，对所学内容进行多读多写。阅读是一个潜移默化的事，在短时间不能看见它的成果，所以教师和家长不够重视阅读，也不愿意在阅读上面花过多的时间[3]。
        （三）阅读教学缺乏深度和广度
        如果只是阅读书本上的内容，这是满足不了目前小学生的需求的。俗话说“书中自有颜如玉”，阅读可以让我们的视野得到开阔，拓展我们的思维，阅读是人生的财富之一。但是，现在学生的学习压力很大，没有充足的时间进行阅读活动。同时为了使学生的成绩得到提高，教师会最大限度地减少学生的阅读时间，因此，学生没有充足的时间去阅读经典名著，更不要说对经典名著进行思考，从而学生无法慢慢积累阅读素材，无法提高自身的思考能力，无法对阅读内容进行深度和广度剖析。

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        三、在小学语文阅读教学中实行开放式教学的具体举措
        （一）营造具有开放氛围的环境
        很多学生认为语文教学极为枯燥，但是阅读是学生生涯中重要的部分之一，近年来在试卷中所占的分值越来越大。阅读对学生有着十分重要的影响，通过阅读，可以提高学生的语言组织能力、语言表达能力。因此，为了让学生更好地开展活动，教师应当采用恰当的教学方式提高学生的素养。例如，在阅读教学过程中营造一个具有开放氛围的环境。在学习《荷花》这篇课文的时候，为了使学生更好的学习这篇课文，条件允许的话，教师可以带领学生去观察荷花的实物，观察荷花的颜色、特征等等。通过这种方式，学生对荷花有了更为直观地了解，使阅读效果变得更好。有些时候受条件的限制，学生无法观察现实生活中的荷花，教师可以借助多媒体设备，播放荷花的相关视频或者荷花各个时期的照片，使学生对荷花了更为深刻的认识，燃起他们学习《荷花》这篇文章的热情[4]。
        （二）激发学生的阅读兴趣
        兴趣是人生最好的老师，只有对阅读产生兴趣，学生才愿意去阅读、去思考，从而使自己的阅读水平得到提高。小学这一群体非常的特殊，他们大多数未满十二岁，而且他们抽象思维比较厉害，很容易被新鲜事物吸引。因此，在日常的语文教学过程中，教师可以采取不同的方式来吸引学生，使他们对阅读产生兴趣，更好地进行阅读活动。教师可以使用演讲竞赛、小组学习等手段使阅读课堂变得多元化，激发他们的学习热情。例如在学习《只有一个地球》这篇文章的时候，课前教师可以要求学生进行预习，自己寻找关于地球环境污染的案例，在课堂上和大家分享。在上课的过程中，教师可以为学生播放关于目前生态环境的短视频，使他们体会到地球目前形势的严峻性。同时教师可以举办演讲活动，鼓励学生们踊跃参加，通过演讲可以使学生沉浸在氛围中，更积极地参与课堂活动，提高了教师的课堂上课效率。
        （三）实行开放的教学方法
        教师使用什么样的教学方法很大程度的决定了这节课的上课质量。因此为了保证小学开放性阅读能够高质量的进行，教师应该选择合适的教学方法开展阅读教学活动。例如，在学习《熟能生巧》这篇文章的时候，考虑到学生对文言文比较陌生，为了激发学生的学习兴趣，教师可以对学生直接提问“老翁”和“年轻人”哪一个更强，强在什么地方。通过这种开放式的教学方式，能让学生主动地去阅读并在阅读过程中有目的性寻找答案。同时，教师可以安排学生进行角色扮演，鼓励学生勇敢上台表演，对“老翁”和“年轻人”进行角色呈现。这种方式可以很好地吸引学生的注意力，促使他们能更好地融入阅读课堂，营造良好的学习氛围。
        综上，在阅读的过程中实行开放式的教学方法具有十分积极的作用，能够很好地促进学生和老师之间的相互交流，更好地促进学生进行语文阅读的学习。同时，教师应当转换以往的教学方式，紧跟时代的潮流，实行开放式的教学手段，营造良好的学习氛围，抓住学生的注意力，使他们能够进行更好地学习，更好的成长。
参考文献
[1]许业亮.开放式教学在小学语文阅读教学中的应用策略[J].小学生(中旬刊),2020(10):29.
[2]王秀君. 分析小学语文阅读教学中开放式教学法的运用[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[3]林境君.小学语文阅读教学中开放式教学法的有效运用分析[J].小学生作文辅导(上旬),2019(07):15-16.
[4]黄虎元.小学语文教学中的开放式阅读教学[J].西部素质教育,2019,5(08):250.