柯萍
硚口区崇仁路幼儿园 湖北省武汉市 430000
摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，学龄前儿童以形象思维为主，对于抽象文字符号的理解和认知能力较差，因而借助绘本这一图像鲜明且故事性较强的阅读材料开展教学，促进幼儿语言能力、绘画能力的提升以及想象力和创造力的开发显得尤为重要。为此，作为幼儿教师，我们应在充分认识到绘本教学重要性的基础上，深入探究开展绘本教学的有效方法和策略，以此来培养幼儿的早期阅读能力，为实现幼儿的全面发展提供有力支撑。
关键词：幼儿园；绘本教学；创设环境；精选内容；明确定位
绘本因其自身具有的色彩和图案鲜明以及故事性极强的特征深受幼儿喜爱，在幼儿教育教学中有着广泛的运用。为了更好地促进幼儿教育教学目标的实现，不少教师也在秉承“一切为了幼儿发展”教育理念的基础上，将绘本作为幼儿教育教学的素材和载体进行教学，实现幼儿语言表达能力、分析能力以及逻辑推理能力的有效培养，以及幼儿基本阅读能力和良好生活习惯的形成。基于此，本文就此为论题，针对开展幼儿绘本教学的有效方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教育教学工作提供一些参考价值。
一、创设适宜阅读环境，激发幼儿阅读兴趣
环境对人的影响是潜移默化的。生动、适宜的课堂学习环境能够激发人内心对知识的渴求，进而为更理想教学效果的取得提供有力支撑。幼儿绘本教学亦是如此。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出，幼儿园绘本教学应注重支持性环境的设置，给幼儿提供一个充足、适宜的自主阅读空间，让幼儿在充分调动自身多重感官的前提下更好地进行阅读。为此，幼儿教师应注重良好课堂环境和阅读情境的设置，将幼儿带入到丰富多彩的绘本世界中，使幼儿能够产生身临其境之感，激发自身想要阅读相关内容的欲望和动力，进而为绘本阅读教学的顺利进展奠定坚实的基础。
例如，教师可以通过开展绘本区角阅读的形式实现良好阅读环境的设置，即在教室的一角中开辟出一个固定的区域出来作为绘本阅读的场所，并搭建成图书平台，从中放置不同种类和内容的绘本。在进行某一主题的绘本阅读时，教师可以先对这一区域活动进行设计，比如在进行以“动物”为主题的绘本阅读时，教师可以先在墙面上张贴一些动物的图片，使幼儿在了解阅读主题的基础上更好地进行绘本阅读训练。如此，便为幼儿营造了一种积极、愉悦的绘本阅读环境，激发了幼儿自主阅读的意识和兴趣，使得接下来的绘本教学活动得以高效地进展下去。
二、精选绘本教学内容，促进认知水平发展
观察现如今的幼儿绘本教学不难发现，教师可以选择和利用的绘本简直不计其数，不仅风格多样，内容和主题也十分丰富，这就为教师更好地开展绘本教学提供了载体。然而幼儿由于受自身年龄以及认知水平的限制，对于一些难度较大且情节较为复杂的绘本内容存在一定的认知和学习难度。
因而教师在选择绘本内容时，应在充分考虑幼儿年龄特征以及认知发展水平的基础上，给幼儿精心选择一些适宜他们阅读且教育性和趣味性兼具的绘本让幼儿学习，从而不断促进幼儿智力的开发，使幼儿的认知水平和阅读理解能力在潜移默化中得到提升。
例如，在面向小班幼儿开展幼儿教学时，教师应尽可能地选择一些色彩鲜艳、文字较少且情节简单的绘本让幼儿阅读，同时在纸质的选择上应尽量偏向于一些较硬的绘本，避免幼儿乱撕绘本现象的产生。对于中班幼儿来说，教师可以选择一些情节稍微复杂且文字内容增加的绘本让幼儿阅读。而对于认知能力有了较大提升且具备识字能力的大班幼儿来说，情节复杂且具有特色的绘本是他们感兴趣且乐于阅读的。除了依据幼儿的年龄选择绘本之外，教师还可从具体的教学主题出发，给幼儿选择适宜的绘本素材。如此，通过精选绘本阅读内容，使幼儿多样化的阅读需求得到了满足，促进了幼儿认知水平和智力的发展，使幼儿教育教学效果得以不断改进和优化。
三、明确师幼角色定位，发挥幼儿主体地位
明确教师与幼儿的角色定位是开展绘本阅读教学的必要前提之一。幼儿是绘本阅读教学的主体，这一点是不能改变和毋庸置疑的。而教师作为绘本阅读活动的组织者和指导者，肩负着有效指点以及答疑解惑的重任。为此，幼儿教师应在充分发挥自身主导作用的前提下，针对绘本阅读的方法以及需要注意的问题让幼儿进行详细介绍，解决幼儿绘本阅读和学习中遇到的种种问题，将幼儿的阅读主体地位充分发挥出来，使得绘本阅读效果得以不断改进和提升。
例如，教师应加强对幼儿绘本阅读方法的指点，并让幼儿在掌握科学方法的前提下自主地进行阅读。比如绘本一般是由封面、扉页、正文以及封底等相关要素构成，教师应引导幼儿先从绘本的封面开展阅读，在了解绘本题目和大致内容的基础上更好地进行阅读训练。同时，在幼儿阅读时遇到难题时，教师应予以合理的指导和点拨。如此，便将教师作用和幼儿的主体地位充分发挥了出来，充分调动和发挥了幼儿的主观能动性，促进了绘本教学质量和效果的改进和提升。
总之，绘本作为幼儿教育教学不可或缺的重要组成部分，在提升幼儿学习能力和认识水平方面发挥着重要的作用。幼儿教师应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究开展绘本教学的有效方法和策略，从而不断丰富幼儿教育教学的内容，为最终实现幼儿的全面、健康发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]冯雅静.运用提问，提高幼儿绘本阅读质量[J].教育探索，2014
[2]王茜.略论幼儿园绘本教学的方法和策略[J].都市家教月刊，2014