冯牧
贵州省黔西南布依族苗族自治州贞丰县龙场镇新园小学，邮编：562205
摘要：新课改下，趣味性教学的模式及方法非常符合当今时代小学生的教学要求，因此在课堂上应用趣味性教学模式非常有助于提高小学生的数学学习效果，教师也要为此而制定相应的策略措施，从而提升自身教学的能力及水平。也基于此，本文主要分析了在小学数学课堂中应用趣味性教学的相关策略。
关键词：小学数学；趣味教学；相应策略
“兴趣是最好的老师。”对于小学生来说，若没有一定的学习兴趣，那么学习对他们来讲永远都是枯燥无味的。数学是应试教育下的重点学科，且课堂是教学的重要渠道之一，小学生课堂学习效果的好坏能直接决定小学生的数学成绩。这也就说明了小学数学教师在课堂教学中能够选择适合小学生学习的方式方法是十分重要的。
1.增强课堂学习内容的趣味性
为贯彻趣味性教学模式，则一定要注重课堂学习的内容是否具有趣味性。为此，小学数学教师首先应当优化改进课堂教学的开始部分，一个别出心裁的开始非常有利于激发小学生的学习兴趣，促使其投入到接下来的数学学习之中[1]。以人教版小学数学教材“认识多边形”这一章节为例，教师可以事先找一些多边形的模具，让小学生自行画几个多边形，体会和感受这些多边形的形状和特点及提出一些关于多边形的困惑，以此来产生一种想要对多边形“一探究竟”的学习兴趣。其次，在进入到课堂教学的主要部分和环节时，小学数学教师也要恰到好处的指导小学生理解教材的重点，并在其中渗透进趣味的教学内容。以人教版小学数学教材“三角形的内角和”这一部分内容为例，数学教师在讲解这一部分时可以随机在黑板上画几个三角形，然后让小学生用量角器去测量每个三角形的三个角的大致度数，再将三个度数加在一起，就会发现三角度数之和永远都是180度。通过这种方式进行教学，可以在课堂教学中有效激起学生的好奇心，从而培养出小学生对数学知识的求知欲望。
2.提升课堂学习习题的趣味性
好记性不如烂笔头，一个人的记忆力再好，也需要切实有效的训练来提升对知识的应用能力。为此，小学数学教师要进行深入的探究和思索，注重在数学课的随堂练习中增添趣味性的习题内容，以此来对小学生的课上知识进行及时的巩固和夯实。首先，小学数学教师可以在平时工作中择出能够体现学科特点及符合班级目前整体学习现状的练习题。
目前市面上的小学数学练习题种类丰富，数量繁多，因此教师在进行选择时一定要进行仔细的筛选，先要将习题的内容放在重点，找一些题型新颖、题干有趣、且提的问题比较贴近生活实际的习题来让小学生进行课堂练习。同时也要注重习题册是否体现了少题多样的原则，千篇一律的问题难以扩宽小学生的知识面，一定要新奇有趣的题目才可以让小学生对于知识的理解更上一层楼。其次，教师也要充分利用教材上的课后知识。新课改后，小学数学教材在编排时大多会在每一章节的最后附上一些练习题，这些习题大多涵盖了章节知识的重点且十分具有代表性。小学数学教师可在组织学生练习时可以将学生平均地分成学习小组，然后让小学生以合作交流的形式进行习题训练，教师可以比较哪个小组的做题效率又快又好，并以此为依据提出相应的表扬奖励。教师可以为此设置评比、奖惩等规则，让小学生在习题训练中全身心地投入学习中，以此来激发出小学生练习数学的积极性，并在班级内渲染出良好的数学学习氛围。
3.促进课堂学习总结的趣味性
实践证明，大部分的小学生在课堂前半段能够接收大量的数学知识，但随着时间的推移，小学生在数学课堂上的注意力集中程度也会逐渐的呈下降趋势，知识的接收程度也会降低。因此小学数学教师在课堂总结时，也要根据一些教学重点再融合一些趣味内容，来加深小学生对本节数学课的印象，指导其进行良好有效的复习。为此，若想促成良好的趣味性课堂学习总结，小学数学教师可以在数学课堂上的最后时间段设计安排一些生动有趣的教学活动，譬如说“提问抢答”、“知识接龙”等等，让小学生以抢答、接龙的形式来依次回答该节数学课的知识点，并尽量让全部学生都参与进活动中来。利用这种方式进行课堂总结，不仅可以调动小学生自主进行知识总结的热情，还能够让小学生的大脑得到片刻放松，以此来以更好的精神面貌迎接接下来的学科学习[2]。但小学数学教师需要注意的是，小学生年龄较小、自制力较弱，有些学生在面对一些游戏活动时会保持高度兴奋的状态。小学数学教师为此要在活动进行中时刻严格监督小学生参与活动的状态，维持课堂的纪律及秩序，以此来保证课堂活动的顺利进行；同时也要带领小学生在活动时抓住重点，以此来促使课堂趣味性活动能够取得良好的教学效果。
结束语：
小学生刚接触应试教育下的数学学科，因此小学数学教师在进行趣味性课堂教学一定要保持高度的耐心和责任心，并持续优化课堂结构，创新趣味性教学的方式方法，为小学生提供更好的教学效益。同时也要多与他人进行交流沟通，以此来切实有效的提升自身的数学教学质量水平。
参考文献：
[1]谢晶.浅析小学数学趣味性教学方法与途径[J].课程教育研究,2020,(13):142.
[2]周遂生.小学数学趣味性教学策略[J].求知导刊,2019,(51):80-81.