侯佳宏
（吉林省吉林市桦甸市第七中学 吉林省吉林市 132400）
摘要：生活化教学理念符合当下课堂教学改革理念，教师可以尝试将学科知识与生活建立联系，并促使学生在弄清楚其中的关联性的基础上能够应用学科知识解决生活问题，以此加深自身对学科知识认识与应用。在本篇文章中，笔者将详细阐述基于生活化教学模式下如何提高初中物理课堂教学的有效性。
关键词：生活化；教学模式；初中物理；课堂教学；有效性分析
当下，生活化教学理念是课堂教学发展的导向，教师们应用生活化的教学理念展开教学活动，能够促进学生学习兴趣不断提升。学生在生活化的场景下学习知识的效率也很高，有利于知识的获取。初中物理学科知识十分枯燥，当物理教师将生活化教学理念引入课堂后，学生会感到物理知识的趣味性与实用性，进而主动参与到课堂活动中高效获取物理知识与能力。
一、课堂导入生活化，激发学生学习热情
物理学科知识与人们的日常生活息息相关，但是传统教学观念下，教师常常忽略掉应用意识与能力的培养。当新课改提出了以生为本教学理念后，初中物理教师开始渐渐地将物理学科知识与生活联系到一起，希望学生们能够学会应用物理知识解释生活现象或者发现其中的规律。课堂导入环节是一堂课的起始，课堂起始阶段的学习兴趣直接决定了整堂课的学习状态，因此初中物理教师通过实现课堂导入的生活化，激发了学生学习热情，促进了学生深入探究和学习物理知识的兴趣不断提升。
例如，学生在学习“家庭电路”内容时，初中物理教师一上课借助多媒体将一副家庭电路图展示出来，并提出问题：“同学们知道什么家用电器促使电表中的数字快速转动吗？”有的学生说洗衣机、有的学生说冰箱、还有的说热水器。在学生结合自身生活经验列举出耗电量较大的电器后，物理教师借助说道：“为什么电冰箱、洗衣机、电灯、空凋等生活电器能够同时接入电源工作呢？它们是以怎样的形式连接到电路中的呢？”学生立即展开讨论，物理教师也借助家庭电路图展开家庭电路知识的详细讲解，并逐步将家庭电路的组成元件及作用、火线与零线的区别、如何做好家庭电路的安全保护等内容讲解给学生。在生活化方式导入教学活动的物理课堂中，学生的学习热情很高，能够快速进入学习状态。
二、教学活动生活化，增强学生课堂主动性
新的课程标准非常注重学生能力的培养，要求广大教师在授课过程中出了促进学生学科知识的学习外，还要关注学生未来的发展，培养学生综合能力与素养，为深度学习奠定基础。
当生活化教学理念逐渐深入人心后，初中物理教师在组织教学活动时也将课堂变得生活化，将物理知识与生活之间的关联性直观地展示或者讲解给学生，以此促进学生主动探究物理知识，实现其课堂主体地位。
例如，学生在学习“压强”内容时，初中物理教师先通过雪地里两个体重不同的人踩出的脚印深浅不同引入压强概念。随后，在讲解压强大小的影响因素时，物理教师引导学生拿出带有笔帽的圆珠笔，分别用笔帽和鼻尖扎手指尖，促使他们直观感受到疼痛感的差异，并认识到两者对于手的作用力不同，进而想到压强可能与接触面的大小有关。随后，物理教师又带领学生借助圆珠笔探究了用力大小对于压强的影响，使之对压强的学习产生了浓烈兴趣。在应用身边物品研究物理知识的环境中，学生的主动性明显提升，能够动手研究和动脑思考，获取物理知识的效率也明显提高。
三、布置作业生活化，培养学生创新思维
教学成功的关键在于积极调动学生的主观能动性和培养学生思维水平和综合能力。生活是与学生最为密切的活动，如果将生活与物理学科结合到一起，学生的积极性会明显提升。作业是课堂教学活动中帮助学生巩固知识的重要环节，初中物理教师可以通过布置生活化的物理作业，促使学生结合生活常识以及课堂中获取的物理知识，高效地解答题目时逐步提升和锻炼思维水平，形成创新型思维。
例如，学生在学习“声音的产生与传播”一节内容时，物理教师在课堂中将发生的物体在振动、声音的传播需要介质、声音传播的条件等内容详细地介绍给学生。当学生掌握了关于声音的产生与传播的知识后，物理教师布置了一项作业，要求学生在生活中寻找与声音有关的事物或者现象，并且应用自己的课堂中学到的关于声音的知识点解释其中的原因。学生的积极性很高，有的学生例举出了“钓鱼时为什么不能大声喧哗的原因”、有的学生例举出了将音乐贺卡放到含有真空夹壁的暖水瓶中证明了真空不传声的知识点、还有的学生将发声的物品放到了水中后水花四起的原因讲述出来。在自主完成并探究生活中与声音相关的内容过程中，学生的创新型思维得到了进一步提升。
综上所述，初中物理教师应用生活化理念展开教学活动后，物理课堂变得与众不同起来，更加符合学生学习心理，并且能够将枯燥的难懂的物理知识以形象化的形式展示出来，促进学生高效地获取物理知识的基础上培养其物理素养。
参考文献：
[1]梁超杰.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性探析[J].当代教育实践与教学研究(电子刊)，2018，000(007):830.
[2]徐光宇.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].现代商贸工业，2018，000(002):186-187.