顾祯
江苏省启东实验小学 226200
摘要：数学学科在小学课程体系中有着重要的作用，一方面能够锻炼学生的计算能力与思维能力，另一方面能够指导学生的现实生活。随着新课程改革的不断深入推进，素质教育的观念深入人心，教师要不断更新教学理念转变教学方式，促进教学效率的提升，培养学生的学习兴趣。本文以促进学生的全面发展为出发点，结合实践教学经验，就小学数学高效课堂的构建策略进行了探究，希望能为广大一线教育工作者提供借鉴。
关键词：小学；数学；高效课堂；教学策略
《小学数学新课程标准》指出，数学教学活动应当让学生感到亲切，以学生的发展为本，在讲解教材中的知识时要与周围的环境相结合。基于课程标准的要求，教师在构建小学数学高效课堂时，不仅要做好“教”的工作，更要重视学生的“学”。如何在更短的时间内让学生掌握更多的知识，成为了每一个教育工作者都不能避开的问题。为了更好地帮助学生掌握数学知识，培养学生对数学学科的兴趣，教师可以从做好课前导入环节、引入生活化教学资源以及建立新型平等师生关系几个方面展开教学工作。
一、做好课前导入环节，帮助学生快速进入状态
小学阶段的学生贪玩好动，经过一个课间的玩耍，在刚上课的时候往往不能集中注意力，教师要通过生动有趣的情景导入环节帮助学生迅速进入到学习状态中去。除此之外，在面对一些陌生的知识时，学生往往难以接受，通过情景导入可以帮助学生熟悉课堂教学内容。例如在学习“乘法”知识的时候，教师可以在课前与学生们一起进行个“小比赛”。教师先在黑板上写出若干个加法算式，每个算式中有多个相同的加数，然后教师向学生提问“大家敢不敢和老师进行比赛，你们一起做黑板上的题，老师一个人做所有的题，看看咱们谁做得更快？”这时候学生还没有接触过“乘法口诀”，只能通过加法法则来计算，在乘法法则的帮助下教师可以迅速得出所有算式的答案。这时候教师可以继续提问“大家想不想学习‘乘法’这种神奇的知识，可以帮助我们更快地进行计算？”这时候学生的好奇心和兴趣将被激活，教师在讲解乘法的定义以及运算规则时，学生一定会学习得更加投入。
二、引入生活化教学资源，激发学生学习兴趣
小学阶段的数学知识与现实生活有着密切的关联，教师在教学实践中要有意识地引入生活化教学资源，让学生感觉到数学知识并不仅仅存在于冰冷的教课书中，这时候更容易激发学生的学习兴趣。
首先教师要注重挖掘教材中的生活化教学资源，例如应用题的题干中涉及到我国珍稀保护动物的数量举例时，教师可以适当地进行课堂迁移，为学生补充一些保护动物的知识，让学生感受到数学学科的人文价值；其次在举例讲解的时候，要多引用生活中的常见事物，便于学生进行理解。例如在学习“千克和克”的时候，教师可以通过多媒体课件展示一些生活中的常见物品图片，并标注上它们的重量，这时候学生对重量单位“克”和“千克”的理解就会更加直观，在做题的时候效率和准确率都会得到提升。最后，在带领学生进行实践练习的时候，也要有意识地贴近生活，将书本中的理论知识与现实生活中的问题联系起来。例如在带领学生进行“加减乘除四则混合运算”练习的时候，面对这些枯燥的计算学生很容易失去耐心，这时候教师可以带领学生模拟开展“跳蚤市场”，让学生在“讨价还价”与“买卖”中实现计算能力的提升。
三、建立新型师生关系，增进师生之间交流
在传统数学课堂上，教师往往扮演着“发号施令”者的角色，学生只能被动地接受教师的要求。在这种师生关系下，学生的需求往往不能得到满足，很多学生对教师心存畏惧，即便心中有疑问也不愿、不敢与教师进行沟通，教师也很难了解到学生的真实想法。为了增进教师与学生之间的沟通效率，优化学生的学习体验，教师要积极与学生建立平等的新型师生关系，既要做学生的“良师”也要做学生的“益友”。在这种平等的师生关系下，学生在课堂上会变得更加活跃，与教师沟通的欲望也会更加强烈。举例而言，当学生犯错的时候，教师不要选择一味地批评，而是要带领学生一起分析犯错的原因，让学生从错误中汲取经验，避免再犯同类错误；当学生心情不好的时候，教师不能置之不理，要第一时间对学生表示关心，为学生排忧解难；当学生提出质疑的时候，要鼓励学生这种思辨的萌芽，耐心与学生交流。当教师做到了与学生互相尊重，平等交流的时候，学生“爱屋及乌”也会对数学学科更加热爱，构建高效课堂就会更加容易。
结语：
综上所述，小学阶段的学生活泼好动、思维敏捷，他们对周围事物都充满了兴趣，教师要保护学生这种天性，在数学教学中以培养学生的学习兴趣与学习思维为主。小学数学教师在指导学生学习数学知识的过程中，要改变传统的以教学结果为导向的教学理念，在教学内容的设计上以学生的学习能力发展为导向，结合小学阶段学生的兴趣特点，开展多元化的教学内容，从而使学生乐于学习数学知识，在学生主动学习的基础上提升数学课程质量，构建高效课堂。
参考文献：
[1]王光会.浅谈小学数学高效课堂的构建之策[J].学周刊,2020,(23):81-82.
[2]周银.基于信息技术的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询,2020,(28):100.