洪翠丽
河北省唐山市滦南县程庄镇中心小学 063500
摘要：游戏化教学作为一种现代化教育教学模式，在激发学生学习兴趣、提高学生求知欲和探索欲方面发挥了重要性作用。本文基于游戏教学模式在小学数学教学中的应用意义，针对实践过程中存在的问题，提出了相应的优化处理对策。
关键词：小学数学；游戏教学；教学现状；优化策略
前言：
传统应试教育教学过程中，“灌输式”和“填鸭式”等单一化教学模式的应用，限制了学生思维发展，降低了学生学习兴趣，导致学生产生抗拒心理和畏难情绪，最终影响了学生的学习和发展。基于此，为从根本上改善目前小学数学课堂教学现状，将“游戏化教学”这种现代化教学模式应用到课堂实践教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，增强学生知识运用能力，拓展学生数学思维，从而促进学生全面发展。
一、游戏化教学在小学数学教学中的应用现状
（一）课题提问的应用过于随意，缺失目的性
在进行课堂实践教学过程中，合理设置提问环节和提问问题才能从根本上保证课堂教学的科学性、合理性和有效性，但由于部分教师在开展教学活动过程中，各项教学活动的开展都以自身为教学出发点，未能综合考虑学生的兴趣爱好和学习特点，长此以往不仅导致课题提问过于随意，且设置的问题也大多没有目的性，从表面来看随着调动了学生参与的积极性，可因为缺失对学生综合性的考虑，导致学生教育教学思维难以得到有效提升，学习效果与预期学习目标之间也始终存在一定差距，进而极大地降低了游戏教学的应用价值[1]。
（二）课题提问忽视了学生主体地位，层次性设计不足
在游戏教育教学模式应用过程中，由于部分教师大多只是根据课程教学大纲和教学目标来进行问题设置，却未能综合考虑每一位学生的个体化差异，长此以往不仅导致学生主体作用无法充分发挥，更对教师的教学质量和教学效率造成了极为不利的影响。除此之外，在进行课程问题设置时，教师们考虑的重点也大多为“优等生”，却忽视了对“学困生”的考量，层次性设计考虑不足，导致教师各项教学活动的开展大多只是按部就班的进行作业，长此以往势必对学生的发展造成了极为不利的影响。
二、游戏教学在小学数学教学应用中的优化策略
（一）确定教育教学目标，拓展学生学习思维
在当前教育教学过程中，游戏教育教学模式应用目的性的缺失，是影响模式应用效益的重要因素，因此为规避上述问题的出现，在课堂教育教学过程中，为拓展学生思维，激发学生学习的主观能动性和探索欲，在游戏教学模式应用过程中，一方面教师需结合小学数学教育教学内容和具体教学目标，在综合考虑学生认知规律和学习特点的基础上，对教学问题的设置加以研究，在确保教学目标充分明确的前提下对所设问题进行不断优化；另一方面教师需加强对具体问题的教学分析，针对教育教学过程中存在的薄弱因素加以优化，在确保其教学价值最大化发挥的基础上，激发学生勤学善思的学习本质。
例如，在进行“圆锥的体积”课程教学过程中，在进行材料准备时，由于学生已经掌握了长方体和圆柱体的体积计算方式，在课堂实践时为确保游戏化教学的有效性，教师们需思考学生的认知障碍，在明确学生本身学习实况的基础上选择适合的教学操作材料“等底等高”的圆柱体，并通过设计“倒沙子”活动，使学生明确圆锥体积是圆柱体积的三分之一这一概念，而后紧紧抓住学生的认知难点，突破教材的限制，以此为生创造性操作提供充分空间。
（二）结合学生的思维特点，设置教育游戏问题
通过上述分析可知，由于部分教师在进行课堂提问时，往往未能对题目中的问题进行深入引导，导致学生对于课程内容的理解和记忆只是停留在表层，在严重影响小学生成长和发展的同时，也无法保证提问教学价值的最大化发挥，故此为从根本上规避上述问题的再次发生，达到启迪小学生思维的目标，在游戏教学模式应用过程中，一方面教师需全面系统化分析小学生的认知特点，并对教育教学提问方式和相关启发性因素加以研究[2]，使更多的启发性因素可以应用于小学数学的实际操作当中，以此来确保教育教学模式应用效益的最大化发挥；另一方面为从根本上帮助小学生养成良好的学习习惯，教师还需加大对优化数学教育提问措施的研究力度，以确保各项游戏教学价值充分发挥。
例如，在进行《圆环面积求法》课程教学时，为确保教育教学效益的最大化发展，教育工作者可首先让学生观察模具，并在学生观察的同时提出恰当的问题，来启发学生思维，让学生自主归纳总结出。
结论：
简而言之，游戏化教学作为一种现代化教学手段，在提高课堂教育教学成效、拓展学生思维以及培养学生自主学习意识等方面发挥了重要性作用。但在当前小学数学课堂教学应用过程中，由于受诸多不可控因素的影响，其应用成效与预期应用目标之间始终存在一定差距。为此，针对课程内容特点以及学生学习实际需求，合理应用游戏化教学方法开展课堂教学活动，是确保教学模式效益最大化发挥的基础和前提。
参考文献：
[1]郑金宏.在数学中探寻奇妙——小学数学游戏化教学策略探析[J].教育观察(中下旬刊)，2018，22（12）：111-112.
[2]喻志东.游戏教学法在小学数学教学实践中的应用[J].新课程学习(中)，2019，05（13）：166-169.