王小丽
新安县幼教中心471800
摘要：绘本教学是以图片与文字相结合，利用视觉感官和重复性的语句来向幼儿讲述一个个简短而有趣的小故事，绘本是一种深受幼儿喜欢的读物,它没有长篇大论的文字，而是由大篇幅的图片和简短的语言描述来组成的,这样的阅读材料能够从视觉上减少了幼儿的阅读压力，让幼儿通过精美的图画来了解故事的大意，并以文字阅读来加深对故事的理解，绘本教学不仅可以让幼儿感受到故事情节的跌宕起伏,体验阅读的乐趣,并能够有效的提升幼儿的情感商数以及口语表达能力,是深受幼儿喜爱的教学方式之一。
关键词：绘本教学：幼儿园；五大领域活动
通过培养幼儿阅读绘本，使幼儿提高了阅读兴趣，这对教师的日常教学起到了辅助性的作用，并对幼儿在各大领域的教学奠定了基础。绘本教学，它不仅仅是在给幼儿讲故事，而是为幼儿提供了大量的知识储备和常识信息，让幼儿能够根据真实的生活经验以及丰富的语言、美好的词汇来提升文学审美能力，从而让阅读走进幼儿的生活和心灵，让幼儿体验不同的故事情节和寓意内涵的同时，完成对幼儿的人格塑造。
1、顺应幼儿的心理认知特点，激发幼儿的阅读兴趣
因幼儿的大脑思维模式还处于映像记忆的认知阶段，所以绘本中所展示的形象生动的图片内容和幽默风趣的故事情节更能激发幼儿的阅读兴趣和想象力。
1.1选择适合幼儿阅读的绘本，提高幼儿的综合能力
教师在选择绘本教学的内容时，应注意其涉及的教学内容是否在幼儿所掌握的知识领域和理解范围之内，不可超出幼儿的认知水平，应以幼儿的生活轨迹为轴心，来扩充幼儿的阅读量，以此来提高幼儿的阅读水平。当然，通过对绘本的阅读，并不能让幼儿的理解能力以及情感商数迅速提升，这是需要教师循序渐进的指导、幼儿长期的坚持和不断的积累才能将五大领域教育的教学成果逐渐的展现在家长面前。幼儿通过日积月累的阅读，除了提高对文学作品的熟知程度，还能促进幼儿的认知能力、理解能力、分析能力、逻辑思维能力、沟通能力、语言表达能力、观察能力、创造力，想象力、以及情感商数等等的提升，所以，阅读贵在坚持，一本好的绘本，不仅能够激发幼儿的语言天赋，还能建立其健全的人格、塑造其高尚的品质，真的是一举多得。
1.2通过阅读绘本来丰富幼儿的课余生活
绘本教学因其精彩的教育内容，生动的人物形象，紧凑的叙事情节，深刻的人生哲理，丰富的文化内涵，而深受幼儿的追捧和爱戴。绘本故事的内容架构本就是源于生活而高于生活的体现，作者在原有的生活轨迹中增添了丰富的想象空间，从而触发了幼儿的想象力，使其通过阅读绘本而体验了不同的人生经历。绘本教学为幼儿展示了多元化的文学风格和教育素材，在充满想象的世界里，幼儿能够畅游在作者理想化的情节之中，去感受作者的情绪和人物的性格，透过情节去了解故事背后的社会背景以及文化差异。天马行空的想象就是绘本故事的特点，阅读绘本能够促进幼儿的想象力，同时也是激发幼儿的创作灵感和思维活性的有效手段。在选择绘本教学内容时，应尽量选择贴近幼儿的生活，内容阳光且能够为幼儿传递正能量，有较强的现代感、人物鲜活，富于想象，语言明快，绘本教学不仅要为幼儿提供丰富的故事内容，还要符合幼儿的兴趣点来引入一些德育教育的经典著作，在锻炼幼儿的阅读能力和口语水平的同时，也让幼儿记录下故事中的经典典故，并将其引用在日常生活中，使其成为幼儿的知识储备，成为提升幼儿品德的标准，以此来丰富幼儿的课余生活。同时，教师应促进幼儿间的交流和分享，让幼儿互推优秀的绘本，交流读后感，促进幼儿的语言发展。在交流中，教师应鼓励幼儿引用绘本中的原文来进行表述，从而达到提高表达能力的目的。提倡绘本教学，就是希望幼儿以阅读绘本故事为契机，将对阅读的热情转嫁到提升幼儿文学修养和道德品质之上。将绘本教学建立在品鉴文学作品之上，这样，幼儿的语言基础会更加扎实，涉词量会更加丰富、准确，在语句的运用上会更加优美，思维也更加开阔。幼儿通过阅读能够使自己的文化底蕴变得丰盈，也为小伙伴间的交流增添了话题，在不断的阅读中，幼儿积攒了渊博的知识，让幼儿自内心散发出自信的光芒，当幼儿体验到了阅读的益处和乐趣时，便会自然而然的爱上阅读，个人修养也随之不断提高。
2、激发幼儿的好奇心，用探索的心态去阅读
幼儿的好奇心是无处不在的，通过教师的引导，可以利用幼儿这一年龄特点来激发幼儿的阅读兴趣。幼儿的探索精神往往是被问题所引发出来的，在鼓励幼儿阅读之前，教师可提出一些与绘本内容相关的问题来调动幼儿的积极性。在阅读活动中，幼儿会带着问题去阅读、去思考，教师也可适时的提出一些引导性和开放性的疑问来拓展幼儿的思维，让幼儿围绕问题来进行自主阅读，通过认真观看绘本中的画面，来寻找问题的答案，而在这个过程中，教师有效的提高了幼儿自主阅读的时效性，同时，也教会了幼儿如何抓住阅读的重点，让幼儿有目的的去了解绘本内容的中心思想，并将知识点分门别类，去芜存菁，提高阅读效率。这样，幼儿就可以短时高效的阅读更多绘本，从而能够从阅读中摄取更多的知识。
例如：在科学领域的教学中，教师可通过问题设定来让幼儿进行探索式阅读，当幼儿通过阅读找到答案时，教师应给予幼儿及时的鼓励和表扬，并请幼儿利用绘本中的答案来回答问题，以此来巩固幼儿的记忆，提升幼儿的阅读能力。
3、将绘本教学活动内容融入到五大领域的教育当中
陶行知先生曾说过：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大”。由此可见，在对幼儿进行五大领域教育时，利用绘本生动形象的教学形式能够更好的激发幼儿的探索欲望。
情境教学是幼儿教育教学活动中十分常见且有效的教学模式，其特点是贴近幼儿的生活，用真实的情节模拟或网络视频资源的带入来实现教育目标，让幼儿与事实进行对话，从而引起幼儿的共鸣，使幼儿通过体会自身的真实感受，来提升对五大领域的理解程度。例如：社会领域教学活动中，教师通常会以图片或者视频音频资料等多媒体课件来创设相应的情境情节，让幼儿通过阅读绘本来增加对知识的积累，从而形成一定的社会经验，从而完成生活即教育的教学目标。
4、赏识教育，让幼儿获得内心的满足
当教师带领幼儿阅读健康领域的绘本时，能够有效的提高幼儿的心理素质，开发幼儿的潜能，同时，让幼儿通过阅读来分享心得，并通过教师及时的鼓励和赞扬，让幼儿感受到教师的关注和认可。通过阅读健康领域的绘本，能够使幼儿以乐观、积极、向上的心理状态去面对学习和生活，促使幼儿形成健全的人格，帮助幼儿更客观、更科学的认知自我，通过阅读绘本，能够有效的提升幼儿的自控力，使幼儿能够集中注意力，控制自己的情绪，做好情绪管理，并通过学习绘本故事中的内容来接受挫折教育，帮助幼儿塑造出一颗强大的内心，使幼儿能够承受挫折的打击，以及体验和适应各种环境的能力；教师应将培养幼儿良好的个性和心理品质作为绘本教学的重点；针对因缺乏耐心和专注力而造成的心理困扰以及因性格原因形成的不良习惯，教师应给予幼儿科学有效的心理援助和辅导，让幼儿学会调整自己的情感状态，将心理健康水平提升到一个新的高度，并加强自我教育、自我反省的能力。
例如：在健康领域的教学中，教师可为幼儿提供一些类似《我不想生气》、《大人们需要我的帮助》等读物，让幼儿能够通过情绪管理，做一个内心积极向上，充满正能量的小太阳，并通过自己的努力去塑造一个开朗又活泼的自己。
绘本教学是促进幼儿健康成长、良性发展的必要手段，为推进素质教育、提高幼儿的个性化发展，教师积极开展幼儿绘本教育教研工作，通过对教师的培训，使教师能够及时更新教育理念，升级教育思想，并通过与幼儿建立良好的沟通来激励幼儿主动探究，积极探索，养成良好的学习习惯和生活习惯；教师应以提高幼儿心理建设、维护幼儿心理健康为己任。将幼儿培养成为一个内心充满阳光的快乐宝贝。
结束语：绘本是学习的工具，阅读是学习的技能，当幼儿能够利用自己掌握的技能驾驭工具时，幼儿便找到了开启成功大门的金钥匙，在幼儿园绘本教学的道路上，教师应继续挖掘、探索和开发更多绘本教育的方式方法，从而使更多的孩子在绘本阅读中获取更多能力和知识，最终获得成功。
参考文献：
[1]吕燕.幼儿园绘本教学中多元教育资源开发利用的实践研究——以幼儿绘本教学五大领域为视点[D].浙江:杭州师范大学,2015.
[2]陈秀云.绘本教学融入幼儿园社会性教育的思考[J].小学科学（教师版）,2016,(7):155-155.