蔡静
广西玉林市陆川县古城镇初级中学 广西壮族自治区 玉林市 537719
摘要：教学需要进行不断的革新，变得更具备效率性，这样，学生才能够在有限的时间内，更好地学习知识，取得良好的知识学习效果。数学这门学科是学生在小学、初中、高中这三个阶段都需要学习的基础学科，需要被重视起来。因此，数学教师应该进行教学的革新，让自己的教学变得更具备效率性。本文将以初中数学为例，谈一谈初中数学创新性教学方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中数学；课堂教学；教学策略
处在初中阶段的学生，正是处在数学知识学习的关键时期，此时的学生需要好好学习数学知识，以提升自身的数学能力，更好地应对之后的数学知识的学习。但是，如何让学生的学习变得更具备效率性成为了教师不得不思考的一个问题。初中数学教师有必要进行教学思想的革新，采用多样且丰富的方法对学生进行教学，以促使学生更好地学习数学知识。基于此，本文将从以下三个方面初中数学创新性教学方法。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
学生在兴趣的指引下，会主动性且积极性的学习知识。因此，初中数学教师在教学时，有必要重视教学情境的创设，以激发学生的数学学习兴趣。
如，教授“直线、射线、线段”这部分知识时，笔者便会向学生展现现实生活中与这些线相关的事物，接着这些事物向分别向学生讲解直线、射线、线段这三个概念，帮助学生更好地理解这些概念。这样，学生能够因接触生活元素而对所学习的知识产生兴趣，会以积极的态度进行数学知识的学习。再比如，在教授“一元一次方程”这部分知识时，笔者便会在讲解完这部分的知识后，向学生进行生活情境的创设，提问一些与生活实际相关的问题，促使学生借助所学习的知识点进行问题的解答。学生能够融入进具体性的情境中，积极地回答问题，并在此过程中产生学习的兴趣，更好地掌握所学习的知识。
总之，初中数学教师有必要结合所教学的内容，进行情境的创设，促使学生融入进了良好的情境中，让学生在情境中产生学习的兴趣，更为积极的进行数学知识的学习。
二、增大课堂容量，发展学生学习能力
在科技的发展下，多媒体这种新兴的教学模式逐渐地出现在了教育中。初中数学教师在教学时，可以借助多媒体体对学生教学，以此增大课堂的容量，发展学生的学习能力。
如，在教授“点和圆、直线和圆的位置关系”这部分知识时，笔者便会借助多媒体进行教学。在备课阶段，笔者会结合所教学的内容，在互联网上搜集相关的视频资源，放在课件中。课堂上，笔者会借助多媒体展现视频，通过视频形象性地展现点和圆、直线和圆的位置关系，并会结合视频所展现的画面对学生进行知识的讲解。这样，在多媒体所展现的视频的配合下，学生能够更为迅速地了解这部分的知识，更为快速地掌握这部分的数学知识。因此，便会留下大量的课堂时间，笔者则会借助剩余的课堂时间，借助多媒体向学生展现与之相关的数学题，引导学生观看数学题，结合所学习的知识进行数学题的解答。在学生解答完后，笔者则会根据学生的解答结果，及时的了解学生仍然掌握不好的数学知识点，再次对学生进行知识的教学。这样，在多媒体的引导下，学生能够在有限的时间内，进行更好地数学知识的学习，学习能力因此能够获得有效的提升。
总之，初中数学教师有必要多多借助线下新兴的技术，多多关注多媒体所具备的优势，对学生进行课堂教学，以此增大课堂的容量，促使学生更好地学习数学知识，发展学生的学习能力。
三、因材施教，促进学生个性化发展
初中数学教师在教学时，还应该重视因材施教教学方法的实施，促使学生接受到个性化的教学，让学生因此获得个性化的发展，促使学生的学习水平获得有效的提升。
笔者字教学时，就会关注所教班级每位学生的个性，实施因材施教教学方法。如，班级上的学生学习程度不一，因此笔者便会根据学生在数学学习中的表现，将班级上的学生划分为优等、普通、有潜力这三个层次。明确好学习层次后，笔者便会在课堂任务布置、课堂问题提问；课后作业布置等多个环节，对学生不同层次的学生设计比较针对化的教学，使得学生能够接受到符合自身学习水平的教学，让学生能够利索能力的完成任务、解答问题、完成作业等，促使学生能够获得更好地数学知识学习效果，让全班学生都能够获得更好地发展。总之，初中数学教师在教学时，有必要多多关注所教班级每位学生的学习状态，重视因材施教教学方法的实施，让不同的学生都能够接受到不同的教学，并且促使学生所接受的教学能够符合自身的学习能力和学习需求，学生的学习时间能够被充分地利用起来，学生都能够突破自身的能力，学习水平获得有效提升。
综上，初中数学教师应该特别关注当下教育的革新，了解学生的特点，关注学生的发展需求，在充分地明确所教学科展现的内容的基础上，进行有效的教学革新，促使学生更好地学习数学知识，让学生能够取得良好的数学知识学习效果。
参考文献：
[1]刘宁.让枯燥的数学“动”起来——关于活跃初中数学课堂氛围的几点建议[J].学周刊，2017(03).
[2]李行达.浅谈如何提高初中数学课堂的趣味性[J].课程教育研究，2015(13).