邓立新
湖北省松滋市沙道观镇沙道观小学 434200
摘要：数学是小学中的重点学科，对小学生的发展有着良好的促进意义。作为小学数学教师要在新课改的要求下运用有效的教学方法去优化小学生的学习效果，提升数学教学的有效性。为此，本文从“结合游戏化教学法”“开展动手实践活动”“提高作业的针对性”几方面出发，对小学数学的有效开展进行了具体的分析，以期为广大教师提高一定的参考。
关键词：小学数学；游戏；实践
在小学阶段，数学作为一门重要的学科，对于小学生思维能力的培养有着极大的促进作用。在数学学习的过程中，许多的定义不是通过浅显的学习就能参透的，要求学生充分提高抽象思维能力、逻辑思维能力等，从而能将抽象难懂的数学知识加以内化。在这一过程中，教师要注意做好引导者，根据数学这门学科的特点，结合小学生的学习需要，来综合运用多种教学方法，从多方面促进小学生的学习效果得以优化，也促进教学有效性得以提升。
一、结合游戏化教学法，实现激趣
众所周知，学习的重要动力就是兴趣，所以要想能够更好地促进小学生的数学学习效果优化，提升数学教学的有效性，教师就要从兴趣出发，提高教学的趣味性，从而满足小学生的兴趣需求，使其在兴趣的支持下进行高效学习。但是在实际教学中，很多数学教师为了完成数学教学目的，跟上教学进度，还是采取传统老旧的上课模式，即教师只是在讲台上灌输式地讲，学生在座位上机械性地、被动地听，这样学生对数学的学习兴趣就会逐步降低。为此，教师要改变这种教学，切实融入游戏化教学的理念，结合游戏来提高课堂的趣味性。
例如，在教学“因数和倍数”这一课的时候，教师可以引导小学生开展一个简单的“逢七必过”的小游戏，即从第一排第一列的学生开始，依次从“1”往后报数，遇到带“7”的数字或“7”的倍数要跳过。这样全体小学生都可以参与进来，有效调动了课堂教学的氛围，也促使小学生对“因数和倍数”的概念掌握得更为深刻。又如，在教学“位置”这一课的时候，教师还可以引导小学生进行“捉迷藏”的游戏，即教师让小学生全部闭上眼睛，然后教师随机在教室的某个地方藏一个物品，然后要求小学生在教师的提示下（如教师提示在XX同学座位的东偏南30度、大约3米的距离）找出这个物品，看看谁可以先找到，这样学生很好地运用了“位置”的相关知识。并且，这样的课堂充满趣味性，有效促使学生参与其中。
二、开展动手实践活动，促使学生探索数学知识
在传统的数学教学中，教师总是不能将学生放在主体地位，学生的思维和视野不能得到很好的开拓，对教师的讲授是机械性的接受，而不是去思考问题的正确性。而数学教学要求学生学会观察，主动地探索数学问题，并在与同伴、教师的共同探讨下将问题解决。为此，根据小学生天真好奇、活泼好玩，但抽象思维相对较弱的特点，教师应在教学中尽量开展一些动手实践的活动，设法变“教数学”为“自主探索数学”，给每个学生去实践、探索的机会，从而充分尊重小学生的课堂主体地位，促使学生得到动手动脑能力的培养。
例如，在教学“长方体和正方体”这一课的时候，教师可以要求小学生动手制作一个长方体和正方体盒子。为了制作成功，小学生肯定需要观察生活中的一些长方体和正方体事物，观察它们的特点，然后小学生还需要设计一定的制作方案，如先制作哪个面，怎么将其组合在一起。这样学生分析问题和解决问题的能力可以得到一定的提升。因为小学生在制作之前没有学习过长方体和正方体的知识，所以很多小学生的“作品”存在一定的问题。在课堂上，教师可以组织小学生结合自己的制作经验，针对长方体和正方体的一些特点进行交流与讨论。然后教师可以进行有针对性的讲解，还可以利用多媒体展示一个空的长方体盒子按照不同的路径展开的过程，启发学生。结合这样的动手实践过程，小学生可以有效掌握相关知识。
三、提高作业的针对性，促使学生有效完成
在小学数学教学中，教师需要看到小学生的数学学习基础和能力是不同的，不能以同一个标准去要求所有的小学生。为此，教师在教学中还要注意因材施教，在分层的基础上为学生设计有针对性的作业，从而促使小学生能够在自己的最近发展区内得到知识的巩固，提升数学教学的有效性。
例如，在学习“小数乘法”这一课时，在课后作业的布置方面，教师要求数学基础较差的学生完成练习册中的1、2、3题，目的是促使这些小学生巩固小数乘法与整数乘法的区别与联系，能够做到正确计算。而对于中间层次的小学生，教师要求其完成1、2、3、4、5题，目的是促使其能够在理解小数乘法的基础上解决有关的简单实际问题。对于一些数学成绩优秀的学生，教师可以为他们增加一些生活化的实际作业，进行拓展提升，使其能够将本节课所学知识与实际生活相联系。
总而言之，要想提升小学生的数学学习效率，提升数学教学的有效性，教师就要从小学生的主体地位出发来优化教学的设计，促使小学生可以积极参与教学，主动学习数学，这样才能保证教与学的质量。
参考文献：
[1]谢发强.如何提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2017（52）：116-117.
[2]苏骁靓.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（24）：246-247.