周洁
莆田市涵江区实验小学351111
摘要：近些年来，教育事业受到高度重视，成为国家重点发展的项目，素质教育的基础阶段是小学教育。因此，小学音乐教师要加强对于本职工作的重视，充分明确创新的教学要求，结合学生的实际学习情况，合理的设计教学内容，依据先进的教学理念，不断优化教学方案。但是新阶段实际的教学工作中还存在很多的问题，小学院校要加强重视。本文主要研究音乐游戏方式的应用意义，对于在小学音乐教学工作中应用实践进行一些探究。
关键词：音乐游戏；课堂教学；运用；探究
引言
现阶段在新课程改革的背景下，对整体的教师的要求提升。教师要具备专业的教学素养，是基本的教学要求，另外，教师还要加强对于先进以及有效的教学方式的灵活应用，促进小学音乐教学质量提升，促进学生综合学习能力的进步。小学音乐教师必须从小学生的特点及性格等出发，能够充分结合学生感兴趣的内容，例如，充分利用游戏的方式，在课堂教学中进行应用。教师要调动小学生的积极性，促进学生积极地探索音乐知识，进行音乐的学习，能够在不知不觉中，提升音乐素养。
一、应用游戏化教学的模式和内容
小学音乐教师要充分明确小学生的主体地位，要将小学生作为教学的中心，要充分的尊重小学生，能够在实际的教学生活中，充分了解小学生，促进与小学生的交流，与小学生建立友好的关系，获得小学生的信任，能够时刻掌握小学生学习的状况。小学音乐老师要创新音乐教学的方法，运用游戏化的教学模式来丰富小学音乐课程的教学内容，让小学生们能够接触和学习更多的音乐知识和内容，促进小学音乐课程的更好开展。在游戏化音乐教学模式下，老师们要不断丰富和创新游戏化教学的内容，可以将音乐理论教学与乐器教学有效的融合，不断变换课堂教学的方法，还可以开展游戏互动和交流，多鼓励和引导学生们积极的参与音乐教学活动，使得学生们在游戏化的音乐课程教学中更好的学习和掌握音乐知识，获得更多学习音乐的乐趣，提升学生们自主学习和探究音乐知识的能力，提高小学音乐课程游戏化教学的效果和质量。
二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用措施
（一）营造良好的课堂氛围
学生在实际的音乐教学中，课堂氛围是影响学生学习的重要因素之一，能够通过对音乐的分析以及鉴赏过程中，学会区分音乐想表达的情感，能够辨别出各种不同的乐器，能够掌握很多乐曲的乐谱，能够领略不同国家、不同民族以及不同地区的音乐，从中感知不同音乐的美。在小学音乐课堂合唱教学过程中，教师要为学生营造一种轻松、愉快的课堂氛围，才能提升小学音乐课堂教学的质量。例如，教师可以运用多媒体教学课件来辅助教学，播放《爱的奉献》，创造教学情境，让学生进行合唱，使得学生能够在合唱中，逐渐的体会歌曲的旋律、曲调以及意义等，学生们在听歌曲的过程中感受歌曲中的情感变化，从而促进学生的音乐鉴赏能力，提升小学生的音乐素养。
（二）注重游戏化评价形式
小学音乐教师要针对学生的学习基础，对于音乐教学内容以及教学方式的进行合理安排，要充分地落实教师职责，对于学生存在的问题要及时的进行处理。教师在处理问题的过程中，要温和的面对学生，正确的引导学生，还要监督学生是否改正，然后才能做出相应的评价，要多多的夸奖学生，促进学生不断地进步。小学音乐教师在实际的教学评价工作中，还要注重多元评价侧重过程评价，教师要加强对于教学评价工作的重视，能够充分明确教学要求，结合学生的实际学习情况，既看学生的阶段音乐课堂表现，了解学生的学习状态，对于教学方式进行调整。教师在音乐教学中，要不断加强与学生之间的交流，促进评价工作的准确性，充分保障评价工作适应现代化的教学，促进学生学习过程的发展，促进学生的音乐素养提升。
（三）注重音乐教学方式
音乐教师做到要与时俱进，要充分结合学生的学习特点以及自身的教学经验，要合理的设计教学目标、教学内容以及教学方法，要不断优化相关教学设计，使小学音乐课堂教学效率逐渐提升，激发学生音乐学习热情，促进学生音乐学习能力提升。教师设计的教学情境可以让学生更快地融入到设定的情境中，充分体会音乐的美感，逐渐的提升对于音乐学习的兴趣，逐渐的加强音乐学习能力，促进音乐情感表达，另外，审美能力的培养是一个循序渐进的过程，需要教师进行耐心的指导，学生的积极学习。音乐课堂是能够让多媒体得到最广泛应用的课堂，尽可能地创设情境，使师生产生身临其境之感，深入体会音乐的强大魅力。教师还可以加强开展丰富多彩的音乐活动，利用音乐活动调动学生学习的积极性，充分激发学生的音乐潜力。可适当举办一些诸如“小型音乐会”的音乐主题活动，丰富学生的学习生活，使得学生能够在音乐学习中得到快乐，释放学习的压力，使得学生能够在紧张的学习中得到缓冲，从而更加努力的进行学习，促进综合学习能力提升。
（四）用钢琴的节奏，激发学生学习的潜能
学生的年龄很小，身心正在处于发育的阶段，身心素质都不是很强，没有形成一定的思维逻辑。教师要对于学生的特点进行深入的研究，充分的了解学生的心理，要充分的做好音乐活动的准备工作，要对于学生的活动区域进行重视，学生的区域活动不同于中小学生的活动，教师要提前给小学生做好安全的准备，要对于小学生进行思想教育。例如，教师可以充分地利用钢琴设计节奏感，来调动学生的课堂积极性。教师可以弹奏一些节奏感较强但是简单的曲子，使得学生能够逐渐的适应曲调，锻炼学生聆听音乐节奏的习惯和乐趣。例如《两只老虎》，教师可以充分地利用相关欢快的曲调，让学生自主的学习打拍，能够手脚并用，进行有效的跟随节奏感，教师还要不断调节钢琴演奏出不同高低音的节奏，将节奏的变化难度慢慢增加，提升挑战性，不断刺激学生的学习热情，从而在游戏中逐渐建立节奏感。
（五）应用音准训练游戏进行课堂教学
音准训练是学习音阶等理论知识的基础，是小学音乐教学中的重点与疑难点，利用游戏方式进行音准训练教学能够帮助学生加深对音乐理论的理解。由于小学生的年纪较小，尚处于活泼好动的阶段，其思维能力仍处于以形象思维为主的阶段，而音准训练是理论性较强的训练任务，具有一定的教学困难，教学活动难以有效地开展。教师可以将音乐游戏融入课堂音准训练教学中，将音准训练与游戏相结合，将抽象的音阶理论转变为具体的形象思维，提升学生的学习兴趣，提高教学质量。例如，在进行音准训练课堂教学的过程中，可以将小跳音程比喻为小兔子一蹦一跳，再将音阶比喻为小狗爬台阶，用贴近学生生活的具体形象展现出音乐概念的内涵，不仅可以有效地提高学生学习音乐理论的效率，也可以培养学生的创造性思维。
三、结束语
综上所述，音乐是重要的艺术表现形式，是人们进行心灵沟通的有效方式。教师要加强重视音乐教学，帮助学生进行音乐节奏的掌握，提升学生的灵活性，需要教师利用创新的教学理念，加强游戏化的教学方式的应用。针对现阶段小学音乐教学需求，教师需要融合创新教学思想，遵守新时代的教学要求，利用有效的教学方式，帮助学生树立积极地学习态度，要不断促进学生学习能力以及天赋的培育，教师一定要在充分了解学生的学习状况的基础上，综合整体因素设计有效的教学方案。教师要具有专业的教学水平，要注重学生综合学习能力的培养，使得学生能够逐渐的提升自身学习能力，促进音乐潜能的激发，有效地促进学生的音乐素养提升。
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