刘芳侠
陕西省渭南市澄城县城关第一小学 715200
摘要：如今科学技术飞速发展，计算机技术的应用领域也是越来越广，当代的教育形式，对现代化教育资源的重视程度日益升高，也越来越重视利用现代教育技术，改良传统教学活动中的不足，提高学生的建构质量。所以，在教授小学英语内容时，教师也应当主动地将微课贯穿在课堂的始终，从而提高英语学科的教学品质。
关键词：英语教学；微课；小学英语；课堂教学
在小学教学过程中，我们指的微课，是一种利用微小视频作为教育内容的教学资源，能够满足学生的碎片化学习需要，让学生在耗费短时间的学习精力中，就可以完成对知识的有效建构。在当前小学英语学科中，微课以其短小精悍、主题明确等优势，成为教师展开教育活动的有效助力，能够唤醒学生的自主学习能力，让学生产生对英语知识进行建构的积极性，同时也可以满足学生的个性化学习需要，促使学生的英语知识学习水平达到理想的境地，促进学生的综合英语素养得到进一步地成长。
一、实现知识自主预习
预习强调的是学生对知识进行自主理解的过程，在预习环节中，学生会基于自身对知识的理解，完成对新学内容的认知。但是，在以往的英语教学中，教师能够为学生提供的预习资源只有课本，而单一化的预习内容，会让学生形成疲倦感，从而降低自主预习的动力。而微课技术可以将原本静态的课本知识转变为灵活多变的画面，所以，为了让学生的预习活动变得更有趣，教师有必要利用微课技术丰富学生的预习资源，促使学生在观看微课时，更主动地完成预习任务。
例如：介词的讲解和辨析，为了让学生产生预习的热情，教师就可以使用微课丰富学生的预习资源。
介词的讲解和辨析一直以来被视为英语教学中的重难点所在。为了帮助学生深刻理解这些不同的介词，如on, in, under等，在预习的时候，教师可以利用微课动态演示的形式介绍这些介词。在微课中，利用桌子、椅子、书包这三者之间不同的位置关系来展示不同的介词，即以动态演示的形式介绍书包在椅子上面，书桌下面或是书桌里面时分别用哪些介词，借助实物动画演示的形式加深学生对不同介词所表示意义的认识，从而有效解决这一知识难点。如此，便将抽象的语法知识点以生动、直观的形式展现了出来，增强了学生对同类单词区别和联系的认识，为课堂教学质量和效果打好基础。在具体展开课堂教育活动时，教师也可以根据学生自主观看的结果为学生进行针对性地教学，从而促进本节课的有效讲解。
可以看出，教师使用微课技术为学生提供自主预习的资源，能够让学生拥有丰富的自主预习内容，从而在观看视频中，逐步提高对英语知识的自学质量。
二、变换导入教学方式
导入是教师展开教育的第一环节，教师所设定的导入方式也会为学生带来新学习内容的第一印象，试想，如果导入的方式较为沉闷、无趣时，学生也会在这样的方式下产生消极的情绪，从而降低进行知识建构的动力，而当导入的形式趣味横生时，学生也会相应地生成积极的情感，并且基于这一情感支撑接下来的学习活动。所以，在展开英语教育活动时，教师不妨利用微课变换以往的导入方式，给学生以新奇的体验，让学生在迅速转移注意力中，奠定高效学习英语知识的基础。
例如：在讲解有关天气的这一课程时候，课堂的导入环节，教师可以首先让学生用汉语描述一下这几天的天气状况，然后就可以让学生用英语描述他们口中的天气状况，也许学生对于一些天气的状况不会用英语表达，这时候，教师就可以通过微课的形式，让学生观看相关的视频，然后去学习某些词语的英语表达。当然在一开始，教师可以询问学生，今天天气是怎么样的呀，然后逐步的导入进一步询问昨天的，前天的等等。这样的情境导入的方法可以使得学生逐渐的进入课堂，然后紧跟教师的思路，更好的开展相关的学习。在课堂的开始，教师将提前准备的微课呈现给学生，让学生迅速地透过微课转移自己的注意力，将目光放在本节课上，并基于微课当中的内容，潜意识地感知本节课的话题，以便在之后更好地跟随教师的步伐开展本节课的学习工作。
显而易见，微课对丰富导入形式，抓住学生的注意力中具有积极的作用，能够让学生在新奇的学习方式中，更加积极地投入学习的精力，产生学习的热情。
三、提供个性施教资源
在英语课程的施教中，教师可以看出，在采用一刀切的教育方式后，学生所呈现的学习效果是不同的，这与学生的智力发育水平和发育的方向有着必然的联系。所以，为了更好地满足学生的学习需要，让学生可以在与自身能力相适应的学习方式中，完成对英语知识的有效建构，教师可以利用微课视频，为学生提供差异化的学习资源，以便在发展学生个性的同时，实现精准化教学。
例如，在进行“Spring Is Coming”这部分内容的教学时，我就在课堂伊始环节利用微课给学生播放了一首歌曲Seasons，将学生的目光紧紧吸引到课堂上，并引出season, spring, autumn, winter等单词。之后，继续利用微课给学生展示了不同季节风景的图片，如草长莺飞的春日景象、烈日炎炎的夏日景象、秋高气爽的秋日风景，以及白雪皑皑的冬日景象。在视频画面播放的过程中，我也趁机引导学生观察并思考图中所反映的分别是什么季节的景象，如何用汉语以及英语表达这些景象的特征、不同季节的活动，从而顺势引出本课教学内容，开始相关内容的讲解。如此，通过生动、直观课堂情境的设置，将学生代入到了主题内容所呈现的特有情境中，引发了学生对所学内容的学习兴趣和探究欲望，为英语教学的顺利进展打好了基础。
总而言之，微课技术对英语学科的高效施教具有重要的作用，也能够丰富学生建构英语知识的方式，所以，在未来教授英语知识中，教师也应当继续在英语课堂上找寻微课的落脚点，从而让英语课堂在微课的介入中走向高效。
参考文献：
[1]卞蕾.浅析微课在小学英语教学中的妙用[J].校园英语,2019(17):84.
[2]丁金艳.微课在小学英语教学中有效性的探讨[J].中学生英语,2019(16):164.