邬栋林
浙江省嘉善县陶庄小学 314105
【摘要】提高学生的自主学习能力是素质教育提出的要求， 能够实现学生学习资源的最优配置，提高教学的质量。在小学高年级的数学教学之中，教师要重视学生自主学习能力的培养，并采用科学的方法引导学生自主学习。本文重点对自主学习的意义进行了阐述，并分析了小学高段数学自主学习能力的方法，旨在提高学生的综合素质。
【关键词】小学高段数学；自主学习能力；能力培养；教学质量
小学是学生的启蒙阶段，小学数学教学注重的是学生的全面发展。课堂教学应该给学生真正的智慧。“数学课程标准”规定，数学教学活动必须以学生的认知发展水平和现有知识和经验为基础。教师要激发学生学习的积极性，为学生参与数学活动提供机会，帮助学生在自主探索与合作的过程中，在数学活动中，真正了解和掌握数学的基本知识和技能、数学思想和方法。积累丰富的经验。学生是数学学习的大师，教师是学生学习的组织者、向导和合作者。在教学中，教师如何培养学生的自主学习能力，引导学生参与数学活动和互动，帮助学生在学习和探索的过程中，真正的了解和掌握数学的基本知识和技能，加强对数学思想和方法的运用和掌握，同时获得广泛的数学活动，体验和培养健康的气质和性格。
一、小学高段数学教学中培养学生自主学习能力的意义
自主学习能力的培养有三方面的含义。首先是自主学习是显性学习的内在机制，它由学习者的态度、能力和学习策略组成。其次是自主学习是指学习者自身的学习目标和学习。最后，自主学习是学习者在整体教学目标的宏观调控下，根据自身的情况和需要，制定和完成特定学习目标的学习模式。学习模式本文所讨论的小学数学教学中的学生自主学习实际上是一种自主学习模式。即在数学教学活动的过程中，在整体学习目标的指导下，在教师的指导下，学生根据自己的情况和需要，制定学习目标和学习内容， 体验数学的自我学习。学习过程，自我学习的情感体验，完成特定的自我学习目标的学习模式。学生自主学习不仅有利于提高课堂效率，而且有利于培养学生的主动性和自主学习素质，促进学生的全面发展，有利于教师自身的发展和完善。
二、小学数学自主学习能力培养策略
（一）发现学习的乐趣，提高学习的主动性
杨晨宁博士总结了科学家们的成功。“成功的秘诀在于兴趣，”他说。可见兴趣是学习的动力和成功的指南。微软首席执行官比尔·盖茨对计算机网络的永恒兴趣开启了他通往成功的道路。如果一个人对所研究的学科有浓厚的兴趣，他们就会成功。
因此，教师要善于捕捉教材中的兴趣因素，探索教学中的兴趣点，把兴趣知识运用到课堂教学当中，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好的理解问题，解决问题。在教学中，教师应鼓励和引导学生以情感友好的语言参与教学过程，激发学生的学习兴趣，使学生在摆脱被动学习的境地，变被动为主动，从而，进一步提高学生的自主学习能力的养成。在小学数学课堂教学中，不仅仅对教师的知识含量有一定的要求，而且要注重教育和教学的艺术。他们应该创造条件，让学生在轻松、愉悦的环境中进行学习和研究，增加学生对学习的热情、提高学生的思维能力和智力水平，从而提升学生的探索精神，提高学生对数学的学习兴趣。
（二）创新教学模式
在教学中，学生积极发现问题，积极探索新知识。这是学生们自己最深刻的理解。很容易把握问题的内在规律、性质和关系。教师应培养学生独立探索和积极思维的独立素质。在学习过程中，有的学生很快掌握了新知识，有的学生掌握了一半的知识。此时，教师可以组织学生进行小组练习，让学生表达自己的意见，相互激励，实现学生与学生的互动。在合作实践的初级阶段，学生的合作意识可能不强。教师可以加强指导， 安排具体时间，培养合作实践意识，将教材中的讨论题目作为合作实践的素材。这不仅加深了对知识的理解，而且学习了他人的好思维和好方法，更有利于学生表达自己的观点，发挥自己的想象力，相互激励，共同发展。在自学和合作学习之后，学生可能会遇到一些无法解决的问题。此时，教师应抓住机会，给出一些解释，使学生能够彻底地理解和充分掌握这门课的知识。教师的建议可以基于先学，后教，只说，不讲的原则。只要班上有学生会，学生就可以发言，老师不能讲话。
（三）教给学生自主学习的方法
在课堂教学中，培养学生勤奋、观察、思考的良好习惯。学生的认知和思维应该结合起来，使他们能够在老师的指导下充分参与学习。例如，在“分数乘法应用问题”的教学中，可以设计以下教学环节：查看问题，阅读问题，检查问题，让学生在示例中看到场景图，并获取信息。通过信息绘制一条线状图，写出数量和数量之间的等价关系。以等价关系为切入点，列出求解公式。这个循序渐进的过程，再加上教师的适当指导， 采取了“思维- 问题- 分配- 解决”的形式，这样学生总是保持着积极的心态，学生的课堂时间完全有限，他们不仅能掌握知识，而且还能学会如何学习。
三、结语
在小学数学教学中，教师需要先培养学生的自主学习能力，积极与家长合作，培养学生主动学习的习惯，这对学生未来的发展具有重要意义。然而，目前许多小学数学教师还没有意识到这一点。教师与学生之间的互动较少，与家长的沟通也较少。这对教育教学的发展是非常不利的。因此，有必要整合多种教学方法，综合激发学生对学习的欲望，激发学习的主动性，培养学生的综合学习能力，提高数学素养。
参考文献：
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[2]董清.让学于生打造“自主学习型”小学数学生态课堂[J].
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