查宁 邢东昌 黄敏
陕西省城固县二里初级中学723209
摘要：得阅读者得英语，其实就是说英语阅读在英语测试中占据重要的地位和比例。同时，在训练学生的英语听、说、读、写四会能力中，培养学生的英语阅读能力，显得尤为重要。然而，作为农村地区的初中生，普遍呈现出英语基础薄弱，英语阅读量有限，英语阅读能力低下的现象。如何提高农村地区初中生的英语阅读能力值得我们思考和探索。
关键词：农村地区；初中生；英语阅读能力
为了提高农村地区初中生的英语阅读能力，首先要弄清楚他们英语阅读存在的现状及问题，通过亲身教授、观察与同伴互助讨论，我们发现农村地区初中生的英语阅读主要存在以下现状和问题：一、从平时来看，晨读时间没有好好利用，学生自觉性差，课文背诵、单词拼读识记不足。晨读时很多学生朗读声音太小，甚至一部分学生几乎不张嘴，对单词的识记也很困难，没有很好的掌握音标，不会正确拼读发音，所以导致单词识记效率低下，阻碍了英语阅读的速度与效率。二、课堂上，教师会有专门的阅读题设计及训练，但是学生的阅读能力参差不齐，举手回答问题的很少，很多学生无法快速完整的回答问题，还有一部分学生缺乏开口用英语回答问题的勇气，所以导致阅读训练无法达到该有的效果。三、学生词汇量少，考试中不能快速准确理解全文，加之学生未掌握正确的阅读方法及解题策略，所以导致英语阅读题得分低，影响整个英语卷面得分。
那么，学生为何会出现以上的英语阅读问题呢？究其因，主要有以下几点原因：一、家长关注度不够。农村地区很多初中生都是留守儿童，家长长期不在家中，孩子缺少父母的关注和关爱，家长对学生的英语学习从小都不够重视，学生也缺少英语学习的环境，所以没有形成英语阅读的习惯与氛围，学生久而久之就会在英语阅读量上与城区孩子拉开差距，英语阅读能力不足。二、农村地区初中学校的英语教学师资力量相对薄弱。与城区学校相比，很多农村地区的初中学校英语专业教师配备不足，担任英语教学的老师普遍存在工作量大、课时多、班级多的现象，导致英语老师只能顾全大局，无法细致入微，关注个别。这样以来，成绩相对滞后的学生更会松懈，放纵自己，不重视英语这门学科，成绩自然下滑。三。学生缺乏目标、信心和毅力。英语阅读能力的提高并非一朝一夕之事，很多学生没有明确目标，又缺乏信心，毅力不足，就会导致对自己要求不够严格，半途而废，英语阅读能力无法提高。
如何才能提高农村地区初中生的英语阅读能力呢？主要应从以下几点做起：一、教师应做好提高学生英语阅读能力的引路人。作为一名英语教师，要有意识地培养和提高学生的英语阅读能力。
首先，应鼓励和引导学生做好晨读，鼓励和要求他们张嘴大声朗读，既要明确每个早读的晨读内容，如背单词、短语、课文，又要合理运用晨读方式，根据不同需求，使领读、跟读、集体朗读、个人朗读及默读识记有机结合。另外，教师要有针对性的设计课堂教学中的阅读问题，采用支架式与提问式阅读题的有机结合，问题设计也应难易结合，更好地实现英语阅读教学中的分层教学，使不同层次的学生都能够体会到“跳一跳，摘颗桃子”的喜悦与满足之情，使学生爱上英语阅读。接下来，英语教师对学生的态度也至关重要，只有积极、鼓励、肯定与纠错并存，用欣赏的眼光看待学生，学生才会在英语阅读及学科学习中充满自信，百尺竿头，更进一步。其次，作为英语教师还应该教授学生学习音标，掌握正确的发音与拼读方法，才能使学生准确拼读出单词，提高单词识记速度与准确率，扩充学生英语词汇量，为英语阅读打好基础。最后，作为英语教师还应该给学生传授一定的英语阅读技巧，使学生在英语考试中准确快速阅读，取得高分。具体来说，在英语阅读考试题中，我们主要有精读、细读、泛读、跳读、猜测几种方式，一般情况下。我们在一次英语测试中，在完成阅读理解题时，会根据具体情况选择其中一种或几种阅读方法的有机结合，有所侧重。一般来说，对于判断正误型的英语阅读题，学生可以快速阅读全文，再根据问题，在原文中寻找答案出处，对比题目中的语言，若完全一致或意思相同，则为正确，若意思相悖或偷换概念，则为错误。对于一般的选择性阅读题，学生应快速阅读全文，根据问题，在文中寻找答案出处，选择出正确选项。其中，对于单词意思猜测一题，学生应在原文中找到地方，采取跳读方式，根据前后句，推断单词意思。对于表格型阅读题，学生应学会看表格，寻找对应关系，选择正确答案。对于挖空性的阅读理解题，应采取跳读方式，理解全文大意，再根据上下句选择应填写的句子。对于任务型阅读理解题，应迅速阅读全文，根据问题找到答案出处，再与原文对比，缺哪一部分填哪一部分，完成答案。同时，教师应不断加强自身学习，提高专业素养，通过观看视频、听课等方式，掌握更优质的英语阅读教学方式，对学生加强英语阅读指导，多给予肯定与鼓励。二、强化学校师资力量。对英语教师提供更好的专业培训，提高农村地区初中英语教师的专业能力与教学技巧。三、加强家校联系，使家长足够重视。只有家长参与进来，为学生提供良好的阅读环境，并做好监督，学生才能真正做到持之以恒，不断扩大英语阅读量，提高英语阅读能力。四、作为学生，必须端正态度，明确学习目标，树立自信、持之以恒，才能逐步培养出英语阅读兴趣，提高英语阅读能力。
总之，农村地区的初中生英语阅读能力普遍低下，英语阅读存在种种问题，但是只要学校、教师、家长、学生四方面共同配合，尽职尽责，那么农村地区的初中生英语阅读能力一定会得到提高。
参考文献：
【1】崔俊.如何提高初中生英语阅读理解的能力[J].读与写(教育教学刊),2017(07):97.
【2】陈福富.农村初中生英语阅读能力的制约因素及提高对策[J].英语画刊(高级版),2017,000(007):89.
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