郭海瑞
山西省晋中市介休市第三中学校 032000
摘要：作文尤其是英语作文，往往成为初中生最头痛的问题，在学生的英语作文中有的内容空洞，有的思路混乱，有的文不对题，有的不知所云。根据当前学生的作文问题，初中英语教师应该具体分析学生各自的特点，更好地改进自身的英语写作教学。在此，基于一定的教学实践，本文从“运用有效手段激发学生的写作兴趣”“让学生多读多看培养语感”“注意利用多样化的练笔活动加强锻炼”几方面出发进行了具体的探讨，希望能够为广大教师提供一定的参考。
关键词：初中英语；写作教学；兴趣；
在任何一门语言类学科中写作都是至关重要的一部分，体现了学习者的语言综合运用能力。在初中英语教学中，作文始终占据着重要的位置。但是学生的英语作文能力的发展还有不少的问题，对于教师的教学提出了较大的挑战。目前，初中英语教师应切实结合最新的教育教学理念，运用有效的教学方法和资源，切实提升学生的英语作文能力。在此，本文从以下几方面出发，对初中英语写作教学的具体开展进行了一定的探讨。
一、运用有效手段激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师。对于英语作文，很多学生缺乏一定的兴趣，他们在英语写作中都会出现不知道怎么写、不知道写什么的情况。因此，很多学生将英语作文视为最大的难题之一。但是学生如果对英语写作感兴趣的话，他们就会主动地学习英语基础知识，上课专注地听讲，投入到写作训练活动中去，并且写作的效率也会得到提高。对初中生来说，对英语的接触是比较少的，也没有浓厚的英语氛围。所以教师在教学的时候，可以先让学生了解英语，让学生知道英语的重要性，想办法培养学生对英语的兴趣。
例如，在教学“Can you play the guitar?”这部分的内容时，教师可以让学生结合自己的兴趣爱好去写一写。在写之前，因为大多数学生是对视频和音乐很感兴趣的，所以教师就可以在写作课堂上花一些时间为学生播放一些有趣的英语视频，或者让学生学习英语歌曲，要求学生们共同来唱首英文歌等。通过这样的活动来有效地丰富学生的写作内容，同时将学生的写作热情激发出发，让学生做到有感而发。又如，教师在英语教学中还可以开展“写作好句分享”的交流活动。在日常的课堂上，英语教师可以要求班级学生收集一定的好词好句，然后每天在英语课上腾出三分钟的时间，让相应的学生上台跟大家分享。这种形式不仅能够为学生提供上台展示的机会，同时也能够在班级中营造一种快乐作文的气氛。
二、让学生多读多看培养语感
针对某些初中生的英语作文表达能力较差的情况，初中英语教师应在具体的教学过程中着重提高学生的语言表达能力和英语运用能力。对于英语基础薄弱，语言使用不当的学生，教师应给予特别辅导，让学生多读多看，从而培养一定的语感。这里的语感指的是学生能够运用正确的语法和词汇去表达。在此过程中，教师要充分利用课内阅读来培养学生的语感，让学生在阅读中明白应该怎么组织英语句子。但除了课内阅读之外，教师也可以拓展学生的课外阅读。
例如，英语教师可以引导班级学生以小组的方式收集作文阅读素材，然后在班级举办“作文阅读素材展”。一方面，学生能够在合作的氛围中拓展了阅读素材的收集范围；另一方面，学生能够在这个过程中真正掌握阅读的方法，做到多读多看。在这样的引导下，学生不仅能够改变直接抄袭句子的习惯，还能够在“素材展”中获得更多的素材，收到一石二鸟的效果。又如，从课内阅读方面来说，教师可以让学生去体会文章的结构安排，如让学生体会在分点论述时大部分文章一般都是按照“first、second、third”的顺序。或者教师也可以汇总学生作文中的好词好句，细心地将之汇集成册，让全班学生都去阅读其他同学的语言表达。这样从多方面来让学生多读多看，逐渐提高其英语表达能力。
三、注意利用多样化的练笔活动加强锻炼
在开展初中英语写作教学时，很多教师只是让学生每周写一次，这样的写作训练是十分有限的，使学生缺乏一定的写作练笔。在写作教学中教师要意识到只有多让学生展开一定的写作练习，才可以更好地锻炼他们的英语组织能力，让他们将自己学习到的英语知识加以运用，在不断运用中提高自己的英语写作能力。需要注意的是，教师要为学生的英语作文进行一定的评价、批改，以有效促使他们认识自己的不足并加以改进。
例如，教师可以通过英汉互译训练来促使学生掌握常用的基本句型和短语结构，熟练地运用它们进行语言组织，同时感受中英文应用的差异，增强英语表达能力。英汉互译属于一种再创造的语言活动，能够有效提高学生的词汇表达能力、段落组织能力和文章编排能力，有效地调动他们的英语思维。在这样的写作训练活动中，教师可以先让学生相互批改，找出一些错误，然后教师再进行补充批改，从而促使学生充分认识到自己的不足是什么，并加以针对性的改正。
总而言之，英语写作教学是初中英语教学中的重要内容，教师要切实从学生的写作情况出发，为学生渗透方方面面的指导，促使学生能够更为热爱写作，不再视写作为“洪水猛兽”，从而得以英语写作能力的提升。
参考文献：
[1]肖靖.初中英语写作能力指导教学策略初探[J].才智，2017（33）：3.
[2]陈海珍.浅谈“以读促写”法在初中英语写作教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（31）：116-117.