刘海明
湖南省桂阳县第三中学 424400
摘要：高中英语作为高中教育阶段的重要组成部分，其学科教学对于提升学生的英语素养和综合实力发挥着重要作用。但是高中英语作业在提升学生英语素养上也有着举足轻重的作用，高中英语作业不仅是课堂教学的补充延续和成果展现，而且也是教师获取教学反馈和优化教学内容的主要途径。因此，本文将就高中作业现状及优化的具体策略进行论述。
关键词：高中生；英语作业；设计布置；优化策略
前言：目前高中英语作业设计的类型、层次和评价都较为单一，这也在一定程度上加大了学生对于英语作业的抵触心理，造成学生的作业完成效率和质量普遍较低，因而不利于提升学生的英语学习能力。这就要求高中英语教师能够给予作业设计一定的重视，进而可以结合学生的发展特点和学习需求，进一步优化和完善作业设计内容，提升学生的自主学习动力。
一、现阶段高中英语作业设计存在的问题
从现阶段的高中英语作业设计中可以发现，由于受到传统应试教育理念的影响，所以大多数的高中英语教师总是将教学重心放在学生的基础知识和应试技巧上，因而对于英语作业的设计、布置和批改都缺乏应有的重视。首先，许多高中英语教师在日常的作业布置中，都习惯于采取“一刀切”的方式机械化地照搬英语教辅资料或者是习题册，为学生布置同等数量和难度的英语作业，但是这样却忽视了不同学习程度学生的差异性。其次，大部分高中英语教师所设计的英语作业形式过于单一和僵化，缺乏趣味性和合作性，久而久之就会促使学生逐渐丧失学习主动性，甚至还会对于英语作业产生抵触的学习心理。另一方面，由于教师每天批改作业的工作量较大，这也使得教师在批改评价的过程中更多关注的是结果对错而不是整体的过程评价，这也有悖于新课标所提出的素质教育理念，忽视了对于学生英语核心素养的全面评估。
二、优化高中英语作业设计布置和批改的策略
1、创新作业设计形式，提高学生的主动性
对于高中英语作业的设计布置工作来说，相比于作业的完成度和准确度，教师更应该重视学生对于作业的投入程度，也就是要注重提高学生对于英语作业的主动性，只有这样才能让学生认识到英语作业的重要性，可以促使学生能够积极主动且认真对待的完成英语作业。所以，高中英语教师要积极创新作业设计形式，打破传统单一的书面化作业模式，以此来提高学生的主动性。
例如，教师可以结合课程内容设计编写对话、创作英语短剧以及续写故事和情景演绎等多中形式的英语作业。
以译林版高二英语上学期Unit2《What is happiness to you?》一课为例，教师就可以针对这节课的内容布置一个英语采访的作业任务，要求每一位学生都能利用课下时间采访自己的家人，让他们能够谈一谈什么是幸福以及如何寻找幸福。之后教师要让学生依次用英文来阐述自己的采访内容。
2、采取分层作业设计，促进学生个性发展
学生之间的差异性是客观存在的，因而不同学生的英语基础、语言能力和学习能力都存在着一定的差异。所以高中英语教师在设计布置英语作业时，应当尊重学生的个体性差异。进而能够充分了解每一位学生的学习水平和学习风格，从而可以采取分层作业设计的方法，实施因材施教的教育理念。
例如，根据班级学生的英语基础和学习水平，教师可以按照综合实力的高低依次将学生分成ABCD四个小组，在设计英语作业时就可以针对不同层次的学生逐步降低作业的难易程度。比如，对于英语基础和学习能力较差的学生，教师可以为其布置基础巩固性较强的英语作业，并试着迎合这一层次学生的兴趣爱好，设计较为轻松愉悦的英语作业，如唱英文歌曲、观看英文电影等。对于以上的三个层次，教师要采取递进式的作业设计，尽可能地满足不同学生的学习需求。
3、实施多元作业评价，强化学生学习能力
考虑到现阶段高中班级的学生普遍较多，所以这也在一定程度上加大了教师的作业批改量，因而使得多数高中英语教师在批改作业时往往只关注对错，但是却忽视了英语作业所透露出的潜在信息，也就是学生自身英语综合素养的体现。因此，高中英语教师可以试着实施多元化的作业评价方法，也就是要变单一评价为多元评价。教师可以创立若干个英语学习小组，可以适当地开展小组作业互评的活动，引导小组成员可以通过交流互评达到取长补短的目的。其次，教师还可以变书面批改为对话评价，对于作业完成不理想以及学习能力难以提升的学生，教师可以采取一对一的谈话式评价，帮助学生打开心扉，找到学生自身的学习问题和阻碍，一起寻求有效的解决方法，为其制定个性化的英语作业评估方案。从而可以加强英语作业的互动性，有助于强化学生的英语学习能力。
综上所述，高中英语作业不仅是课堂知识的发展和深化，也是有效提升学生英语学习能力的主要途径，所以高中英语教师在进行作业设计布置和批改时，应当满足不同学生的学习需求，能够立足于学生的思维发展和知识巩固，进而不断探索和创新英语作业内容。从而通过创新作业设计形式，采取分层作业设计以及实施多元作业评价的举措，有效提高学生的学习主动性，促进学生的个性化发展，全面强化学生的英语学习能力，帮助学生养成自主学习和探究的良好的习惯。
参考文献
[1]王达芳.高中英语作业的梯度设计[J].昭通学院学报,2017,39(S1):100-103.
[2]陈素烟.关于高中英语作业布置有效性的探索[J].课程教育研究,2017(11):119-120.