林苏娇
浙江省温州市龙港市第二高级中学
摘要：在高中英语学科教学过程中，词汇教学工作极为关键，因为学生词汇积累情况影响着其自身后续的学习发展，一定程度上还会决定其英语学科综合能力最终达到怎样的水平。据此，平时工作中，高中英语教师就需要加强对词汇部分的重视，积极引入任务教学法，并结合实际不断改进任务教学法应用方式与时机，从而充分发挥其应有促进作用，优化英语词汇教学效果，助益学生学科素养提升。
关键词：高中英语；任务教学法；词汇教学
实际当中，经过长期工作经验积累以及科学研究总结活动，各学科一线教师大都掌握了众多科学有效的教学策略，在此基础上需要着重考虑的则是如何将它们恰当地运用到实际教学活动中，而任务教学法显然也是其中之一。所以，在平时高中英语词汇教学过程中，很多教师都有意识引用了任务教学法，但是效果却并不都那么尽如人意。据此，高中英语教师就有必要针对如何科学应用任务教学法助力词汇教学工作这一课题持续展开研究革新活动，同时在此过程中还要充分考虑自己所面临的实际学生状况，以切实提高每一次词汇教学工作质量。
一、设计个性任务，增强学生英语词汇学习信心
高中阶段任何一个班级学生的英语词汇积累以及学科能力水平等都不尽相同，需要教师加以重视。由此，具体在词汇教学部分，高中英语教师就需要设计个性任务，增强学生英语词汇学习信心，为其高效学习奠定良好基础。
例如，平时英语课堂上基于《Earthquakes》这一单元内容开展教学活动的时候，我重点在词汇教学环节投入了较多精力，而且恰当应用了任务教学策略。具体而言，在正式展开词汇教学活动之前，我首先全面了解了班级各个学生当前的词汇积累情况，从而据此将他们划分到了几个不同的层级。接着，我就针对不同层级学生设计了不同的个性化词汇学习任务。如：对于英语词汇学习基础不佳的学生，我则只要求他们理解掌握本课诸如“bury”“extreme”等单词读音、含义和基本应用技巧等相关知识；对于英语词汇积累丰富而优质的学生，我则要求他们在完成上述基础性学习任务的同时，要进一步完成较难的学习任务，即要了解英语词汇在其他语境中的延伸意义，并要能够基于对课本中词汇的理解阅读课外文章等。这样，对于班级任何一个学生而言，我所设计的任务都是可以通过努力达到的，由此，学生们学习英语词汇的自信心即显著增强，为其积极有效学习奠定了基础。
二、设计讨论任务，深化学生对英语词汇的理解
英语词汇的学习有难有易，所以有些时候，学生们就很难通过自己个人切实理解掌握某些词汇的具体含义，无法真正完成词汇学习任务。据此，在平时的高中英语词汇教学过程中，教师们就必要根据实际情况为学生设计一定合作讨论任务，益于学生在互助启发下深化对英语词汇的理解，达到既定英语词汇学习目标。
例如，平时课堂上基于《Friendship》这一单元内容进行英语词汇教学活动的时候，我在按照计划完成基础分析讲解任务之后，为了帮助学生巩固与深化对英语单词的理解，我为学生们设计了一定的合作讨论任务。具体而言，我首先根据了解到的学生情况而将他们较为恰当地划分到了不同的小组当中，接着就通过计算机等多媒体设备为学生们展示了一个个英语语句，如“Your friend comes to school very upset.”等，并重点将其中的英语生词标注了出来，鼓励各小组学生积极思考合作探讨英语单词在具体语句中的含义。另外，我还要求各小组学生回忆课外所学而引入众多英语单词在其他语境中的应用，进行对比分析讨论。这样，学生们在互相商讨启发中就慢慢实现了思维拓展，从而逐步深化了对本课所学英语词汇的理解，达到了预期学习效果。
三、设计练习任务，巩固学生英语词汇学习效果
实际当中，在完成基础性的英语词汇理解记忆任务之后，学生们如果后续不参与进一步的学习实践活动，则可能会在短时间内将先前所学忘掉。由此，在平时高中英语词汇教学工作中，教师们就有必要加强练习任务设计，为学生创设巩固英语词汇学习效果的机会，促进其高效丰富英语词汇储备。
例如，平时英语课堂上，在基于《The Olympic Games》这一单元内容完成基础性词汇教学任务之后，我首先在课堂上引导学生们进行了简单练习实践活动，即为学生们设计了系列词汇应用习题，要求学生们根据听课所学独立思考完成。但是，我并没有就此满足，而又在临下课的时候为学生们布置了一定的课外拓展练习作业，具体而言，我不仅为学生们提供了一些基础性的锻炼学生词汇应用能力的习题，同时还为学生们提供了一个作文题目，要求学生们尽可能运用课上所学英语单词创作优质文章。这样，通过一系列练习实践，几乎每个学生都有效巩固了英语词汇学习效果，而且还促使自身相关能力得以进一步提升，为自己英语综合素养达到理想水平奠定了良好基础。
总之，在当前教育教学领域，任务教学法毋庸置疑已经成为了广泛认可的科学教学策略，所以，具体在高中英语词汇教学工作中，各任课教师就十分有必要基于科学研究而对其加以利用，益于优化英语词汇教学效果，迅速达到既定英语词汇教学目标。
参考文献：
[1]王莹.任务型教学法在高中英语词汇教学中的实证性研究[D].辽宁师范大学,2016.
[2]许小佳.任务型教学法在高中英语词汇教学中的应用研究[D].信阳师范学院,2015.