李健
甘肃省天水市第一中学 甘肃省天水市 741000
摘要：新课标对以学生为中心理念作了明确规定，为教师教学提供了科学指引，而现实之中，基于长期大量教学经验，大多任课教师都慢慢了解到了以学生为中心理念的科学性和价值，并据此开始转变教学思想和教学实践。具体到高中英语学科，教师们同样需要从学生主体入手探究实施针对性教学引导措施，充分遵循以学生为中心理念，有益于他们高效完成教学任务，促进学生英语素养迅速提升。
关键词：高中英语；以学生为中心；优质策略
近年来，高中阶段各英语学科教师虽然慢慢理解接受了以学生为中心理念，同时也开始以此理念为指引开展具体教学活动，但在此过程中，他们总是不可避免会遇到许多困难与阻碍，很多时候都难以切实优化实际教学行为，无法实现高效教学目标。据此，平时工作中，高中英语教师就有必要时时了解学生学情，并持续基于实际学情探究如何更加科学地遵循以学生为中心理念，从而总结出系列优质教学引导策略，以顺利优化每一次英语教学活动效果，推动学生英语综合能力稳步发展增强。
一、生动情境导入，调动学生英语学习热情
以学生为中心进行教学时，教师们需要做的一项重要工作就是引导学生主动积极参与其中。据此，平时开展高中英语学科教学工作时，各任课教师就可以借助生动情境进行有效导入，调动学生英语学习热情，促使学生积极参与教学活动，助力优质教学目标达成。
例如，平时课堂上组织学生们学习《Earthquakes》这一单元英语知识的过程中，为了在学生积极配合下更加顺利地完成既定教学任务，我特别进行了生动情境导入教学活动。具体而言，我首先通过计算机等信息技术向学生们展示了一些图片，图片主要内容为地震过后的现场画面、人们进行地震救援的场景等。接着，我还以动态视频形式为学生们介绍了一些地震发生前的征兆，其中包括井水突升、突降，甚至变色、变味；牛、马等动物惊惶不安，不进食，打群架，或者行走中突然惊跑；冬眠的蛇突然出洞，大量的鱼跃出水面等等。这样，我从一开始就化解了英语课堂的枯燥性，改善了学生对英语学习活动的固有认知，所以有效调动起了学生们学习英语知识的热情，为之后双方配合高质量完成既定教学任务增添了助力。
二、分层设定目标，增强学生英语学习动力
高中阶段每个班级学生的英语知识储备以及各方面学科素养都不尽相同，而任课教师如果不充分考虑这一现实，则通常很难展开有效教学活动，阻碍学生学科能力发展。
据此，实际教学过程中，高中英语教师就有必要在全面了解学生综合学科能力的基础上分层设定目标，给予每个学生科学指引，从而增强学生英语学习动力，促使他们积极投入到相关学习活动中，迅速达到预期学习目标。
例如，平时正式开始组织学生学习《Wildlife protection》这一单元英语知识之前，我首先根据了解到的学生学情科学设定了教学目标，为之后教学提供了有效指引。具体而言，我设计了一套简单测试习题，要求每个学生独立思考完成，进而根据结果将学生们划分到了不同的层次。在此基础上，我为不同层次学生设定了不同难度的英语学习目标，即英语综合能力较差的学生只需努力理解吸收本单元基础英语知识，并且可以运用相关知识自行解答系列难度相对较低的练习题目即可；英语综合能力较高的学生不仅需要达到以上基础性学习目标，而且需要在此基础上促使自身阅读、写作等综合性英语素养提升到一定水平。这样，每个学生都得到了针对性目标的驱使，所以几乎都大大增强了英语学习动力，为他们最终高效完成英语学习任务奠定了良好基础。
三、布置个性作业，拓展学生英语学科能力
一般高中阶段每个班级学生不仅英语学习基础不同，而且在每一次教学课堂上的具体表现也存在明显差异，需要每个教师加以了解、重视。由此，实际教学活动中，高中英语教师就可以经常在完成课堂教学计划之后为学生们布置系列个性化作业，促进学生在有益锻炼中进一步拓展英语学科能力，优化最终教学效果。
例如，平时带领学生们学习《Cultural relice》这一单元英语知识的过程中，我加强了对作业布置环节的重视，且以学生为中心融入了个性思想。具体而言，我综合分析了班里每个学生的英语能力、学习表现以及英语思维等多方面情况，接着就针对不同学生布置了不同的课后练习作业，如：针对英语综合能力较差的学生，我设计了系列低难度练习题目，要求他们运用课上所学英语知识独立思考进行解答；有的学生自制力和意志力较弱，所以，我就为他们布置了一定的合作练习作业，便于同组学生之间相互监督、彼此约束，最终坚持高效完成作业的同时深化对英语学科知识的理解等等。在完成上述个性化课后练习作业的过程中，班里每个学生都得到了针对有效的锻炼，所以英语学科综合能力进一步拓展增强。
总之，在当前以学生为中心教学思想普遍盛行的教育教学环境中，高中阶段各英语学科教师需要做的就是主动改变自身教学认知，积极从所教学生主体出发探究总结多元科学有效教学措施，创设优质教学环境，最终师生协作高质量完成预期教学任务，达到理想英语教学目标。
参考文献：
[1]刘霞.“以学生为中心”的教学法在高中英语教学中的应用[J].纳税,2017(16):173.
[2]郭慧丽.谈“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究,2016(30):77.