程治
山西省长治市屯留区吾元中心学校046000
摘要：预习在整个英语学习过程中，起着十分重要的作用，如果教师能够把预习当作学习的一个重要的要素来抓，对于提升学生的学习兴趣与学习效率是非常有益的。所以，教师应当有计划、有步骤，坚持不懈地抓好预习，帮助学生养成良好的预习习惯，为以后的英语学习奠定良好的基础。
关键词：预习 英语学习 学习兴趣 学习效率
《英语课程标准》指出：“在英语教学中，教师要有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高课堂学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为孩子们的终生学习奠定基础。”作为英语基本学习习惯之一，预习是学习和掌握英语知识的有效方法之一。只有通过预习，学生才知道重难点是什么，不懂的地方在哪里，这样，对学习内容上才能做到心中有数，学习才会更加主动。
课前预习是小学英语高效课堂的一个重要组成部分，是课堂教学的准备。做好课堂预习，既是顺利地进行课堂教学的基本保证,又能培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。
1、预习可使学生上课前有充分的准备。
预习是课堂学习的准备，它是课堂教学的铺垫。学生通过提前预习，对于即将学习的新课能够做到心中有数，听课变得更加具有针对性，能够抓住课堂学习的重点与难点。同时，利用预习的生成性，既可以复习相应的旧知识，又可以提升课堂新知识学习的效率。通过预习沪教版五年级上册第一单元My future中新的职业单词cook、 taxi driver、pilot，教师可以布置预习任务，使学生复习学过的职业的相应的单词,如：doctor、teacher、nurse、 bus driver等，从而达到巩固旧知，预习新知的效果。
2、预习可以让听课有目的性。
捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要旧知识作基础。预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，并在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。
预习可以大大降低学习难度，“好的开始是成功的一半”，预习是高效课堂的重要组成部分，其着眼点是为学生自己“更好的学”，为真正实现课堂的有效打下基础。
比如一些生词短语，学生完全可以通过跟录音读在预习中解决，我在教授沪教版六年级下册Unit 9 Reusing things 时，一方面让生收集有关旧物利用的好处，另一方面让学生试着去跟读新单词，到上课时，很多生都能当小老师教其他同学读，这样一堂课的容量就可以加大。
3、预习有助于提升学生听读英语能力的提高
小学生的英语预习通常是听课文录音并跟读或者观看相应的小动画。在小学阶段，学生听英语和读英语的习惯很重要，尤其是刚开始接触英语时，学习英语是从听起步的，听是前提，只有听得懂，才能说得准、说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养小孩子对英语的敏捷反应。小孩子模仿能力较强，因此，在学习英语的起始阶段，要多训练孩子静心听，这样，学生的发音易到位，语音语调，以及模仿能力也能很好地提升。随着课程改革的推进，小学英语测试中，听力分值也由30%提升为40%，通过预习，可以大大地提升学生听读能力，从而提高学生的学习成绩。
4、 预习可以提高学生学习兴趣。
教师通过布置课前预习任务，学生明白自己是学习的主体、积极主动的协调者和创造者，有助于培养学生主动学习的习惯。同时，通过学生有效的预习活动，在课堂上，学生展示自己预习成果时，他们特别有成就感，学习兴趣大大地得到了提升，从而树立了学习英语的自信心，这样就会继续认真预习，由此成为一种良性循环。如：沪教版三年级下册Three little pigs故事教学中，教师通过提前安排学生观看整个故事的英文版动画，学生感受句子的感情色彩，学生通过完成相应的预习任务，理解故事寓意，同时也达到了提前渗透德育教学的目的。
5、预习可以提高学生自主学习能力。
自主学习理论强调教学的个性化，要照顾到教学的个性化，要尊重学生的差异性，学习要有独立性和自主性；要学会学习，掌握适合自己的学习方法。古人语：“授人鱼，不如授人渔。”方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。教师通过布置相应的课前预习任务，学生积极参与预习，可以使学生明确学习的目的，学生的思维脉络将会处于“高速运转当中”接受、吸收、领会各种知识，学习技能得到发展。我所从教的是一所乡村学校，孩子们缺乏英语学习的环境，所以教会他们利用现有资源，提升自学能力，尤为重要。
英语对于小学生来说，是一门比较特殊的学科，知识具有较强的连续性和交际性。如果紧紧依靠英语课堂，想要达到好的教学效果是远远不够的，而新标准英语新教材的知识量明显增大，课堂容量较大，仅靠课堂上四十分钟完成要求的内容，时间显得非常紧迫，所以，预习势在必行。现在网络资源丰富，所以对学生预习课文提供了便利条件。同时实践也证明：通过有效地引导学生预习，能提高课堂教学效率，提升学生的自主学习能力，使学生化被动学习为主动学习，为以后学习奠定良好的基础。