郭聪
黑龙江省齐齐哈尔市克山县第三中学校 161600
摘要：《英语课程标准》对高中英语教师提出了明确的要求，要求教师实现学生的合作学习。基于此，高中英语教师必须要研究有效落实小组合作学习策略，进而充分发挥小组合作学习策略的作用。本文就是在此基础上产生的，笔者提出了学习目标的设置；连坐制度的实施以及合作成果的检验三种有效的落实策略。接下来笔者就结合自己的经验，对以上三种策略进行详细的介绍，旨在给其他教师以启发。
关键词：小组合作；英语教学；高中
小学合作学习是一种教学策略，既能够充分调动学生学习英语知识的积极性，又能够有效提高学生的学习效果。但前提是高中英语教师必须要合理有效地对其进行运用。因而在高中英语的教学中，教师就需要思考“如何才能够有效发挥小组合作学习策略的作用？”这一问题，并且不断地在教学实践中进行答案的探究。这样的话，学生就能够在高中英语教师所营造的良好氛围里愉快地进行英语知识的学习和英语能力的培养。
一、结合学生情况，设置学习目标
有学习目标的学生比没有学习目标的学生效率要更高一点，因而在小组合作学习的时候，高中英语教师需要让每一名学生都拥有学习目标。此时教师就需要结合学生的实际学习情况来为他们进行学习目标的设置，否则过高的学习目标会让基础较差的学生产生对英语的畏惧感；过低的学习目标会让基础较好的学生产生对英语的轻视感。当学生拥有了学习目标之后，他们在合作的过程中就能够更加投入和认真，因为他们有着明确的学习方向。例如：《A new start》这一单元的文章中涉及到了学生对新学校的第一印象；学生第一天的经历和感受；学生合理安排各种课外活动和周末活动；给新生所提的建议；记录高中第一周的生活周记等，学生需要学习的英语知识都与以上内容相关，如简单句的五种基本句子结构等。因而笔者会在教学之前对学生的英语水平进行测试，进而在此基础上为学生设置不同的学习目标。每一名学生都需要结合自己所学的知识为自己的高中生涯做一个详细的规划。但对于不同基础的学生，笔者所提出的要求是不同的，基础较差的学生只需要运用到课本上涉及到的英语知识即可；基础较好的学生则需要在课本英语知识的基础上进行扩展。
二、实施连坐制度，提高合作效率
为了完成学习目标，高中英语教师在学生以小组形式展开合作学习的过程中会设计很多环节，如合作预习新课、合作探究问题、合作进行对话表演、合作完成任务、合作进行复习等。在每个环节中学生都需要有着积极的表现，但学生的自制力并不是很强，进而影响了他们的合作效率。基于此，高中英语教师就可以进行连坐制度的实施，小组中有一名成员出现影响不好的学习行为时，全组成员都需要受到惩罚。这样的话，学生就能够有意识地克制自己的学习行为。例如：《Family matters》这一单元的语法部分涉及到了一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时以及现在完成时五种时态，在课堂教学的一开始，笔者就会利用多媒体呈现出大量的例子，进而让学生去探究五种形态的句式结构、特点以及具体应用。在此过程中，学生会以小组合作的形式展开，笔者则会走下讲台进行巡视。一旦笔者发现有学生在做一些与学习无关的事情，就会对该学生所在的小组所有成员进行扣分处理，并在课堂教学活动结束的时候对他们进行惩罚。除此之外，笔者还为学生安排了竞争小组，会根据学生最终的得分来确定输赢。
三、检验合作成果，了解学生情况
学生在合作学习过程中的成果是需要得到教师及其他学生的肯定和认可的，这样的话，学生合作学习的动力才会更加充足。与此同时，教师也能够通过合作成果的检验来对学生的学习情况进行了解，对他们合作过程中所展现出来的优点进行表扬，缺点进行指出。在检验合作成果的过程中，教师还需要让各小组学生之间处于相互交流的状态，进而让学生做到去取长补短。这样的话，学生在英语的学习方面会有着十分明显的进步。例如：在检验方式的选择上面，笔者会结合具体的单元内容，如对学生合作学习《A new start》这一单元成果的检测，笔者就会让学生依次上台展示自己对高中生涯所做的规划，笔者和其他学生则会在此基础上为学生进行打分，并且将该学生展现出来的优点和暴露出来的缺点记录下来。当所有学生展示完成之后，笔者就会将他们的打分情况和评价情况都收上来进行分析和总结，进而让学生能够对自我有着更加清晰的认知。这样的话，学生在合作学习的过程中就会更具动力，笔者也能够在此基础上为学生制定下一节课的教学计划。
合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的重要学习方式，其体现了“自主、合作、探究”的学习理念，能够充分发挥学生的主体作用，有效促进学生的全面发展。基于此，高中英语教师就必须要将之有效落实到自己的教学中。为了做到这一点，高中英语教师就需要针对学生的各方面情况来展开落实策略的研究。教师首先需要分析学生在小组合作学习过程中可能出现的问题，然后在此基础上研究对应的策略，进而做到对症下药。
参考文献：
[1]姜爱珍.小组合作学习在高中英语课堂教学中的尝试[J].教育现代化,2017,4(52):377-378.
[2]杜玮.小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(11):225.