刘淑玉
四川省 资阳市雁江区第一中学 641300
摘要：主题班会是班主任践行德育工作的主要途径。主题班会活动的实施，旨在引导学生们透过思想道德现象，发现思想道德本真，受到积极熏陶，塑造良好的道德品行。班主任的机械讲解，很容易使学生失去参与德育主题班会的兴趣。针对该情况，我在组织初中德育主题班会的时候，会应用微课，激发学生学习兴趣，辅助学生理解德育内容，引导学生践行道德行为。
关键词：初中；班主任；德育工作；微课；应用策略
立德树人教育根本任务的提出，为班主任践行教育管理活动指出了新的方向，即将德育融入到教育管理活动中。德育主题班会是实现班级德育管理的主要途径。但是，在组织德育主题班会的时候，如果班主任就德育内容大讲特讲，很容易将班会活动上成思想政治课，打击学生的学习积极性，同时导致德育教育效果不佳。德育主题班会活动本身是以学生为中心的活动。初中生对信息技术资源有着浓厚的兴趣。而且，信息技术手段是提升德育工作质量的主要途径。所以，我在组织德育主题班会活动的时候，会应用微课。以“艾滋病防治”主题班会活动为例，我这样应用微课：
一、应用微课，激发学生参与兴趣
德育主题班会活动的实施，是以学生的自主参与为基础的。当学生对所组织的德育主题班级活动不感兴趣的时候，就算在之后的实施过程中，班主任讲得天花乱坠，学生也难以这些内容转化为自己的认知，最终导致德育主题班会活动的实施效果不尽如人意。为了解决此问题，在组织主题班会之前，会围绕班会主题，设计、录制不同的微课，将语言内容转化为动画形式，吸引学生注意力，激发学生的班会参与兴趣。
比如，在组织“艾滋病防治”主题班会之前，我精心地录制了“揭秘艾滋病”“防治艾滋病”两个微课。其中，“揭秘艾滋病”该微课，主要向学生们介绍什么是艾滋病，艾滋病的主要症状，艾滋病的传播途径等。“防治艾滋病”此微课中，向学生们具体地介绍防治艾滋病的方法。在主题班会活动实施过程中，我根据活动需要，将这些微课，展现给学生们，吸引学生注意力，同时使学生通过观看，把握重点内容，为提高学习效果打下坚实基础。
二、应用微课，驱动学生积极探究
学生是参与德育主题班会活动的主体。而且，组织德育主题班会活动的目的，是使学生们通过自主、合作、探究，建立对德育内容的深刻理解，为接下来将德育内容转化为道德认知，和道德行为做好准备。由此可以看出，德育主题班会活动的实施，离不开学生的多样探究。
为了实现这一点，我在组织德育主题班会活动的时候，灵活地应用了微课。
比如，在实施“艾滋病防治”德育主题班会活动的时候，我先利用多媒体课件为学生们播放了关于艾滋病病人的影视片段，吸引学生们的注意力。同时，在观看的过程中，学生们对艾滋病人的不幸遭遇产生同情，内心深处产生探究艾滋病的兴趣。把握学生们的参与情况，我先提出问题：什么是艾滋病呢？艾滋病的症状有哪些呢？在提出问题之后，我先鼓励学生们调动已有的生活经验，借助自己看到的影视片段、新闻报道等，初步地讨论艾滋病。在学生们合作交流之后，我利用多媒体技术播放“揭秘艾滋病”这个微课，鼓励学生们以小组为形式，合作观看，总结问题答案。在学生们此次合作交流之后，我随机地选择几个小组成员，扮演“小老师”的角色，揭秘艾滋病。通过学生们的参与，此次德育主题班会获得举办得有声有色，而且，学生们通过发挥主观能动性，建构了对艾滋病的全面认知，为在体验生活的时候，预防艾滋病，学会关爱艾滋病病人打下坚实基础。
三、应用微课，辅助学生总结方法
德育主题班会活动的实施，是为了使学生们掌握多种多样的德育内容，受到德育熏陶，自主地积累德育方法，在体验生活的过程中，践行良好的道德行为。在德育主题班会活动实施过程中，借助微课，学生们会对某一德育主题内容建立深刻的理解，接下来，就需要掌握方法，践行德育行为了。为了实现这一点，我继续应用微课。
具体地，我在学生们总结了艾滋病基础内容之后，继续播放“防治艾滋病”这个微课，引导他们合作交流，总结预防艾滋病的方法。之后，则组织角色扮演活动，要求学生们运用所储备的知识和方法，就如何预防艾滋病，如何对待艾滋病人进行体验。比如，学生们可以扮演医护人员，艾滋病人家属等角色，直观地展现与艾滋病人相处的方法。在组织了此次活动之后，我还鼓励学生们走进小组，以小组为形式，宣传艾滋病的防治，将知识储备转化为行为，提升主题班会活动效果。
总而言之，在实施初中班级管理活动的时候，班主任可以将主题班会活动作为落实德育工作的主要途径，灵活地应用微课，激发学生参与兴趣，驱动学生探究，辅助学生总结，使学生通过充分地发挥主观能动性，储备道德知识，建构道德认知，践行道德行为，实现健康发展，同时，提升德育教育效果。
参考文献：
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[2]张传玲,王海.和风细雨 润物无声——初中班主任的德育工作策略分析[J].教学管理与教育研究,2017,2(17):115-117.