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新课程背景下学生英语写作能力的培养

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：陈程

[导读] 高中英语教学中，写作是学生基础教育的最重要和最重要的组成部分，也是学生综合语言能力的考察。在英语写作教学中，英语词汇、语法、句子结构等对学生来说都较高。

浙江省苍南中学陈程 325800

摘要：高中英语教学中，写作是学生基础教育的最重要和最重要的组成部分，也是学生综合语言能力的考察。在英语写作教学中，英语词汇、语法、句子结构等对学生来说都较高。因此，新课程的教师不仅重视英语教学，而且重视提高高中英语教学质量的有效措施。本文主要研究新课程背景下学生英语写作能力的建设。
关键词：新课程；高中英语；写作能力
        引言:在英语写作教学当中培养学生的文化意识对学生综合素质的提高和教学效果的提升都具有重要的意义,要想实现这一目标就要通过将英语文化与我国传统文化进行对比、对文化教学设计进行优化以及拓展校本英语写作课程等方式使学生认识到不同文化的差异，从而提高写作质量。
        一、新课程背景下高中英语写作现状分析
        （一）写作材料、写作模式单一
        在高中英语课堂教学中，听、说、读、写是一个有机的统一体。在课堂教学中，忽视任何一个方面都会直接制约课堂教学效果。但就目前而言，在英语写作教学中教师所使用的写作素材仍然是比较陈旧、单一的，常常指导学生针对某一情境进行日记写作、课文改写等。在这种情况下，英语写作教学材料单调乏味，以至于写作教学效率比较低下，无法真正提升学生的英语写作水平。另外，在具体的英语写作教学中，教师受到传统教学模式、应试教学理念的影响，在写作教学中，常常采用固定的框架指导学生进行写作，进而导致学生写出的作文千篇一律，没有任何新意，致使文章写作质量比较低。
       （二）学生词汇量不够
        在高中英语写作教学中，词汇是学生进行写作的基础，直接决定了英语写作的质量。但就目前而言，在英语写作教学中，学生常常出现单词拼写错误的现象，甚至部分学生在英语写作之前，已经进行了很好的构思，但是在写作的过程中，却出现不知道用什么词汇进行表达的现象。如此一来，严重制约了学生英语写作水平的提升。
        (三)教学模式陈旧、落后
        在新课程标准下，高中英语课堂教学也随之进入到改革的浪潮中。但就目前而言，在英语写作教学中，教师依然沿用传统、陈旧的课堂教学模式，一味地对英语范文进行讲解。在对作文进行评价的时候，也是通过教学模板进行反馈，严重制约了学生思维的发展，制约了英语写作课堂的教学质量。对于高中学生来说，英语写作教学具有极大的价值，有效提升了学生英语知识的综合应用能力。但是在高中英语写作教学中，教师基本上仍是沿用传统的写作教学模式，以至于写作教学效果不甚理想。

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        二、新课程背景下高中学生英语写作能力的培养途径分析
        （一）创造写作情境，激发学生写作兴趣
        考虑到传统英语教学模式下英语文学兴趣较低，教师在引入英语教学时可以利用多媒体信息技术为学生提供良好的写作风格，指导他们在有趣的写作教学情景中。写作教学情境也极大地激发了学生对英语的兴趣。在学生的书面教育中，教师可以充分融合学生的传统文化遗产，给学生带来良好的教学效果，在编写培训之前，博物馆的相关视频以多媒体内容的形式播放，详细描绘了文化遗产。在这种教学情景中，不仅激发了学生写作的动力，也激发了学生用英语写作的积极性。英语写作也是学生感情的表达，在具体情况下有助于改善学生的学习体验，让学生有机会写内容，转移生活经验，从而提高学生的生产力。
        （二）把握生态写作内涵，遵循学生语言发展规律
       生态学理论是生态写作形成和发展的基础，以培养学生可持续发展为目标，利用开放式、动态式教学的方式来提高学生英语写作能力。生态写作教学注重对学生个性开发，充分挖掘学生的潜能，引导学生尽可能地去表达出自己对社会、自然及生活的理解。这也要求教师在开展生态写作教学的过程中，要始终遵循学生客观语言发展规律，从而为学生创设一个良好的写作环境。生态写作教学顾名思义，就是将生活与教材相结合，从而提炼出更多的语言素材，丰富学生英语写作素材，同时在写作的过程中要与融入自己的思想情感，这种情感不是任何模板可以代替的，而是一种生活的感悟，需要时间来进行培养，最终达到“以情动人”的目的，这也是英语生态写作的基本要求。
       （三）加强英语写作技巧训练，提升英语写作水平
        在新课程标准下，教师在加强英语写作训练的时候，还必须要加强写作技巧训练，不断提升学生的英语写作技巧，使得英语写作更加规范。首先，指导学生认真审题，明确题目的要求。在英语写作教学中,审题尤为重要，直接决定了学生的英语写作水平。据此，教师必须要指导学生在下笔之前，对写作题目进行仔细阅读，明确理解其中的内涵。并在此基础上理清写作思路，确定好写作内容。其次，内容突出重点.指导学生在英语写作的时候，要紧扣题目，把握重点，以免出现偏题的现象。再次，在英语写作教学中，要指导学生充分结合自己的长处，选择合适的方式进行表达。
        结束语
        在核心素养背景下，教师必须要重视英语写作教学，并改变传统的英语写作教学模式，充分借助多媒体、结合生活实际，优化和更新写作训练模式，同时还要在此基础上，加强词汇和语法训练，夯实英语写作基础，并加强学生英语写作技巧训练，进而全面提升学生的英语写作水平。
参考文献：
[1]陈芳.基于学科核心素养的高中英语写作教学研究[J].名师在线，2019（24）：35.
[2]黎梅昌.新课程高中英语写作能力的培养与提高[J].课程教育研究，2019（22）：92.