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小学英语大班化教学中小组活动的有效性研究

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：董美梅

[导读] 建设小班是现在教学进步和完善的一种表现屈氏，通过进一步缩减班级人数，老师可以对班内的学生开展进一步的了解和辅导，为学生的学习和老师的讲授都提供了很大的编理。

云南省曲靖市宣威市宝山镇明德小学董美梅 655405

摘要：建设小班是现在教学进步和完善的一种表现屈氏，通过进一步缩减班级人数，老师可以对班内的学生开展进一步的了解和辅导，为学生的学习和老师的讲授都提供了很大的编理。不过按照当前的状况看来，建设小班计划受到了很大的阻碍和限制，在大班化的状况之中，老师就需要运用其余的办法对学生开展管制，并在课上的时间里，进一步引导学生学习更多的知识。
关键词：小学英语；大班化教学；小组活动；有效性措施
        引言:只要教师能构建小组活动的基础，用积极的态度面对大班化教学中小组活动出现的问题，积极创新小组活动的形式,就能充分调动学生的参与热情，尽量让学生有效地掌握知识，达到有效教学的目的。
        一、加强小组活动有效性的意义
        合作理念以及合作技能正逐渐改变年轻人们对社会的认知，当前在学校之中一般会经过合作的方式对学生开展学习上的引导，可以进一步促进学生的学习热情，更可以在加强合作理念的同时引导学生进一步提高自己的成绩。目前教育的四个反面主要包括：学习认知、学会做事、学会一起生活、学会成长。教学的具体层次便是经过人心的成长进一步上升到人格的提高。
        1.在现代化的中小学教学进程之中，很多老师因为过分强调名次，致使很多学生在自身的学习进程中陷入一种死板的、千篇一律的死        记硬背模式，合作意识并没有得到提升，反而会退化。在这一学习进程之中，老师通常会掌握不好学习的进度，不会结合学生与学生的合作来进一步学习，这种方式会导致学生之间的感情逐渐变淡，而且会进一步产生排斥心理。这样长久以来，大部分学生就会逐渐形成扭曲的学习心态，对教学任务和学生地成长都会造成不良影响。
        2.当前的小学班级人数很多，老师没办法照顾到每一个学生，长久以来会渐
        渐有学生出现掉队的状况，合作理念的培育以及合作技能的提升可以使学生之间互相版主，进一步促进学生的整体健康发展。除此之外，新颁布的课程标准中也进一步对学生之间的合作意识和语言表达技能提出了崭新的要求，要对以往的不灵活的教学方式进行一定的取舍，取其精华，弃其糟粕。所以，老师在教育进程之中需要进一步推广和使用合作的办法和理念开展教育，进一步经过对选题的探讨和表达，进一步为小学教师提供教育学生的优质办法和经验，如此不但可以促进教师教育能力的不断提升和改进，更有助于学生地健康发展和成长，并进一步将合作理念发扬传播。
        3.小学英语的主要学习目的是进一步学会在现实生活之中灵活运用语言，提高学生地表达能力，进一步增强老师的教学能力和经验，为了达到学了就用，用了就会的目的，进一步推广小学英语的学习。

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        二、大班化教学小组活动出现的问题
        （一）学生对课堂的参与度不高
        建设大班进行教育的主要目的是班级内的学生人口脚多，因为人数脚多，英语老师没办法对学生进行逐一照顾，与此同时因为小学生的性格较为活泼，上课注意力很难计中，在没有老师监察的状况下会和其余的学生进行玩耍，如此的状况会导致学生上课注意力不集中，进而学习效率大大降低，因为部分活泼的学生对课堂造成不良影响，也会影响到周边的学生对英语上课的积极程度进一步缩减，长久以来，不便于帮助学生提高知识素养，也进一步阻碍了老师的课堂讲授效率，会进一步缩减学生地上课热情，并对班级课程效率造成不良影响。在小组活动进行中，会使许多的学生分散注意力，进而拖慢进度。
        （二）难以形成有效的训练模式
        在小学教育这个层次，英语科目的讲解与习题和会话练习息息相关,但是因为大班的学生数目较为庞大,老师没办法及时组织和带领学生开展活动，在活动进程之中，假设老师分组不科学有效，学生便很难取得有效的成绩，因为小学生的心理发展有些许不同，一些学生发展较快较成熟，一些学生相对较慢，假设这些学生分作一个小组，就很难完成小组活动的目的，长久以来的进行下去，学生会对学科失去学习热情，最终对老师的课堂任务和讲解造成不可避免地负面影响。
        三、小学英语大班化教学中小组活动的有效性措施
       （一）教师角色的转变
        要想使小组内地成员活跃起来并完成活动目的，老师就必须在这之中进行一定的身份切换，一般的教育方法，老师才是课程的主体，老师负责知识地讲解和传授，学生负责记录和听取，但这种方式太过枯燥和扳正，小组活动也难以达到目的。因此老师必须要转换教学方法，进一步推动教学课堂气氛的活跃，把课程的主题作为学生，进一步引导学生思考和发言，调动学生学习积极性。
        （二）教师设计活动要丰富多彩
        小组活动不只是有小组探讨这一种环节，为了在大班之中使每一个学生都能跟上老师的进度，进一步热情积极的学习，而设立了课程小组讨论的途径进行改善，老师在开展教育的同时，对小组活动要持有热情的信息和态度，不要被以往的模式所局限。在现实之中，小组活动能够进一步活跃，进一步开发学生地课堂积极性和热情，在小组活动之中会使课堂效率进一步提高，同时也会对教师的工作和讲授带来一定的轻松感和成功感。
        结束语
        综上所述，基于大班化教学小组活动出现的问题，提出教师角色的转变方法，教师设计活动要丰富多彩方法等等。
参考文献
[1]杨玉秀.小学英语大班化教学中小组活动的有效性探讨[J].课程教育研究,2019(52):134-135.
[2]徐娜.小学英语大班化教学中小组活动的有效性研究[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:266-269.
[3]游淑娟.小学英语大班化教学中小组活动的有效性研究[J].校园英语,2018(45):95-96.