夏璇
（贵州医科大学 外国语学院 550001）
【摘要】随着时代的发展，社会对人才素养提出越来越高的要求。思辨能力是学生所需要具备的一种素养。在大学英语教育中，教师需要重视对学生思辨能力的培养。通过强化学生的思辨能力不仅可以提高学生的学习水平，还可以提高学生辨别是非的能力，促进学生综合素养的提高。但是在现代大学教育中，很多教师忽略了对学生思辨能力的培养，使得学生思辨能力得不到相应的发展。本人就大学思辨能力培养进行了分析，并对如何构建思辨能力培养模式提出了相关策略。
【关键词】大学英语；思辨能力；培养模式
依据现代教育理念，大学教师不仅需要向学生传授文化知识，更要培养学生创新实践能力，通过构建开放式的课堂教育培养学生思辨能力，增加学生对社会的责任感和对民族的自豪感，提高学生独立思考的能力。而学生的思辨能力是需要教师着重关注的，通过课堂学习促进学生思维能力的提高，提高学生的是非观念，使其有能力正确辨别是非。
1.采用设疑方式，激发学生想象
思辨能力的提高需要学生主动发挥想象，通过思维的发展，促进自身对事物的认识。但是思辨能力的提高不是学生单方面所能做到的。需要教师采用各种教育方式，发散学生的思维，促进学生对思想发展。在大学英语教育中，教师要提高学生的思辨能力，就必须引导学生进行自主思考。通过结合教材内容和学生特点，采用合理的教育方式，激发学生思考。为了最大限度的让学生的思维处在一个活跃状态，教师可以采用课堂设疑方式，即在课堂教育中不断的提出疑问，采用问题式教育方式，激发学生的探求欲望，从而激发学生思考[1]。问题式教育方式也是对传统教育方式的突破，是现代教师落实贯彻先进的教育理念所采取的一种行之有效的教育方式，通过课堂设疑，学生的课堂专注力会得到提高，思想会得到突破。例如，教师在课堂教育的时候，可以采用社会热点事件进行，提出疑问，进而将其导入到课堂教育中。现在的学生往往对社会热点十分关注，通过学生熟悉的领域来实行教育，学生的学习效果会明显提高[2]。另外，通过设疑和引导的方式，学生的思维会更加深刻，课堂学习也就会更加投入。
2.构建开放式教育，培养学生自主学习能力
在大学英语教育中提高学生的思辨能力，需要给学生一定的自主空间，让学生通过自主思考去分析问题。自主学习能力的培养不仅需要学生自己的努力，同时也需要教师的帮助。在课堂教育中，教师要构建开放式教育方式，强化和学生之间的关系，采用互动式教育方式，促进彼此之间的关系，让学生能够与教师教育在同一个频道，这样有利于教师对课堂教育和学生的掌控。大学生往往具有很强的个性，有的学生有自己的想法，对教师不予配合。
当师生之间有了良好的关系之后，教师在采用开放式的教育方式，学生的主动性和自觉性会更高。这样不仅学生的主体地位得到了强调，教师对学生的辅助作用也得到了强化[3]。有了良好的师生关系，课堂教育氛围也会变得和谐，学生也会积极配合教师完成教学目标。例如，教师在课堂教育的时候，可以针对某一主题，让学生进行分角色扮演，增加学生的互动。或者以对话的形式，锻炼学生的口语交际能力，使得学生能够将理论知识用于实践中，提高学生的思辨能力。为了进一步构建开放式教育，教师还可以采用多媒体教育方式，搭建网络学习和探讨平台，让学生利用课余时间进行自主学习和探讨。并依据学生反馈出的问题，上传课堂学习的重点和难点知识。这样不仅可以调动学生的学习积极性，同时提高学生的学习效率，丰富了课堂教育模式。
3.构建科学思辨课堂，完善评价体系
在大学英语教育体系中，还存在着很多的问题，阻碍了学生思辨能力的提高。比如大学课堂体系设置中课堂思辨体系不健全，很多教师都是将思辨教育融入到课堂教育，使得学生的思辨教育没有得到科学全面的培养。大学英语课堂体系设置不完善，教师基于现代教育的要求，在课堂教育中渗入思辨教育思想，虽然这可以取得一定的教育效果，但是还远远不能满足现代教育要求，学生的思辨能力是需要长期不间断和系统培养的[4]。因此，大学英语教育中，学校需要落实现代教育的理念，“以生为本”，做到教育围绕学生进行，充分体现学生学习的主动性和选择性，构建科学思辨教育体系，更加高效的培养学生的思辨能力。为了进一步落实相关理念，学校还需要制定完善的评价体系，一方面是对学生进行合理评价；另一方面学校也要接受学生和来自社会的评价，以提高社会和学生对学校教育的监督职能，促进学校思辨教育向着正确的方向发展。在考核评价中，学校需要改变以往以学生考试成绩为主要的评价体系，要将学生的思辨能力作为评价学生的一部分。通过完善评价体系，使学生认识到思辨能力的重要性，从内心促进学生对自身思辨能力的培养。
4.结语
总之，大学是培养人才的重要场所，也是提高学生知识储备的重要时期。依据现代社会对学生和学校提出的要求，学校不仅要提高学生的知识储备，更要提高学生是综合素养，培养学生解决问题的能力。因此，在大学英语教育中教师要注重培养学生的思辨能力，完善教育体系，对思辨教育模式进行深入研究，以满足学生学习需求。
【参考文献】
[1]石文芳,王姝阳.以思辨能力培养为核心的大学英语教学模式[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(13):187-188. DOI:10.3969/j.issn.2096-711X.2020.13.083.
[2]李萍.大学英语教学思辨能力培养模式构建研究[J].科学咨询,2020,(7):30-31.
[3]贾锐.大学英语教学中思辨能力培养模式构建问题探讨[J].文存阅刊,2020,(1):139.
[4]丁晶.大学英语教学思辨能力培养模式构建[J].青春岁月,2019,(31):93.
作者简介
姓名：夏璇 （1974.1） 女 籍贯：贵州遵义 学历：本科 学位：学士 职称：副教授研究方向：应用语言学 邮编：550001 单位：贵州医科大学 外国语学院