傅红英
浙江省浦江县实验小学 浙江 金华 322200
教学中易被忽视的细节往往包容着智慧的火种，成为思维的创新点。在科学研究上，一个“微不足道”的细节，就预示着一个重大的发现。在教育教学中，一个细微的小节往往成就一次动人的履历，萌发一颗智慧的种子。细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进学生个性成长中的价值和意义，却举足轻重。关注细节，就是关注新课程的理念能否落到实处。研究教学细节，应该成为教师实践研究的一个重要内容。那么，作为一线教师，应该怎样把握这些教学细节，让课堂教学焕发生命的活力呢？
一、在精心的预设中把握细节教学
有些细节表面上看是信手拈来，即性所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。它的背后是一种理念，是一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但根据教学的需要，为了调动全体学生的积极性与主动性，为了突破重难点，我们要在精心的预设中把握教学细节，可通过创设一定的情境，如故事情境、游戏情境和实验情境等等，来设计某些细节。
二、在灵动的探究中捕捉细节
课堂教学既是知识与能力相互交叉、渗透与融合的过程，也是精神与生命共同发展成长的过程。在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节，这就需要我们的教师具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。
首先，教师要及时发现学生的“误点”。课堂教学是一个生成性的动态过程，有着一些我们无法预见的教学因素和教学情景，其实，数学课堂中的“精彩”很多时候都是出其不意的，我们备课时很难预料到，这就需要我们老师还需临场变阵的智慧和勇气，从容地处理每个环节，充分展示学生思考、探索、交流的过程，使数学课堂中的“错误”转变成精彩的“催化剂。”
其次，教师要善于发现学生的“亮点”。教学中，教师的一个眼神，一个动作，一句表扬都会给学生留下深刻的印象。同时，学生的一句话，一个眼神，一个动作也许就让我们的课充满生机，让我们的孩子充满活力，这就需要我们教师去发现，去捕捉。作为教师，应该时时刻刻珍视每一颗童心，捕捉他们身上的闪光点，这往往会让我们的教学更精彩。
三、在深入的理解中深挖细节
“深挖细节”是对捕捉到的细节，根据教学目标的需要，进行深入的追踪、剖析，使其发挥最大的效应。
如：在一节《用数对确定位置》县级观摩课中：“…… 师：生活中很多地方都需要用数对确定位置，你知道吗，神州六号、神州七号飞船成功上天中也用到了数对的知识……辽阔大草原上科学家为什么能很快地回收神州六号？……授课老师将视线从身边小处扩展到国家大事，联系了飞船的成功回收向学生展现数对在生产生活的巨大作用，极大鼓舞了学生学好数对知识的热情。这一细节不但让学生意识到学习数学的重要作用，还让学生立志用数学知识为社会做贡献更应是我们数学课堂所追求的。这就需要我们深入理解教材，提高自己的教学智慧，深挖教学细节。
四、在巧妙的评价中提升细节
教学评价是完成课堂教学目标和教学内容的调味剂与催化剂。教师必须抓住一切有利资源，灵活果断地采取恰当的方式进行评价。评价绝不能仅限于简单的肯定与否定，而是要诱发学生进一步思考问题的欲望，发展学生的思维。教师在关键处由浅入深的评价，不仅能激活学生的思维，开阔其视野，还能引发其创造的欲望。
（一）注重对学生的评价方式
教学中，教师往往对学生不吝赞许和鼓励，并最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生的潜能，让学生不断地体验成功、超越自我。但是激励性评价作为一种评价方式并不是万能的，它只能对教学对象适时、适度地运用，超出一定的范畴就是滥用，不但起不到激励作用，反而让学生觉得廉价、毫无意义，其实真正善于鼓励学生的教师会在教学细节的设计中渗透激励性评价，让学生觉得自己是“跳一跳”才摘到“果子”的，是通过自身的努力才获得老师的好评，他们在获得成功感的同时更能不断鞭策自己。
（二）注重对学生的评价语言
在课堂教学中，教师生动的评价语言会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。即使学生的回答出现问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正了学习中错误的同时，还会更有信心地投入学习。有时学生会重复前几个同学的回答，聪明的老师也不会指责学生，而是幽默地笑笑说：“哦！你认为这很重要，再强调一下，对吗？”这些充满爱心、智慧的话会化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。学生有这样一位老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。
关注教学“细节”是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育功力的一种展现，更是教师“教学智慧”的显现。把握住了细节，便留住了一份精彩，营造了一份美丽；把握住了细节，生成才能丰富多彩，生成才能扎下根基。只有那些眷顾教育、充满智慧的教师才能主动创设、积极捕捉与有效开掘这些精妙的细节，那么数学课堂教学定能在无数精彩的细节中体现它的教学价值，成就它的辉煌。