吴祥潭
（福建省大田职业中专学校 福建大田 366100）
摘要：本篇文章主要讨论的内容是素质教育下培养中职学生英语核心素养的必要性，以及在英语教学当中如何培养学生的核心素养。
关键词：素质教育；核心素养；英语教学；中职教学
核心素养是指在个体的发展过程当中，具备一定的关键性能力和正确的意识形态，就英语学科专门而言核心素养的培养，主要强调的是针对学生未来发展的方向，对学生的发展和成长有着十分重要的意义。
一、在素质教育视角下中职英语核心素养培养的必要性
在中职英语教学中实行核心素养的培养是秉承着立德树人这一教学观念的主要落实方向，同时也是让学生们在毕业以后可以更好地适应社会生活的重要保障，通过对学生核心素养的培养来提高学生的人文情怀、人文绩点、探索精神、批判精神、理性思维、自主学习、独立学习的能力，让学生们在遇到问题的时候可以通过自己的思考进行问题解决。核心素养的培养不仅仅是单独一门学科的学科知识提高，同时也是通过核心素养的培育养来锻炼学生的思维能力，建立相对应的思维模式和思维体系，让学生在学习的过程当中不断地完善自身的人格。具备学生本身所应该具备的英语能力，通过英语教学来培养学生正确的世界观、人生观、价值观，以及职业素养和职业道德，除了让学生们达到基本的公民需求以外，还需要形成一个思想上更为健全的个体，来适应未来社会工作和社会发展。从客体的提升促进行业整体的提升乃至社会的健康运行。
二、中职英语核心素养培养途径
（一）引导学生思维
想要让学生在英语学习的过程当中提升其核心素养，首先需要转变的就是学生的思维模式。核心素养的培养不仅仅局限于对于学生个人英语知识能力的学习，同时也需要通过传授英语知识来转变学生的思维，通过培养学生英语的核心素养来提高学生的语言能力逻辑能力、空间能力、交往能力等等。教师需要对于学生的学习状况以及理解力和应用力都有所关注，同时在传授知识的过程当中，也需要关注学生的心理、身体和情感方面的培育，中职学生和其他学期的学生相比具有明显的个性特征，因为其个人特点对于学习知识往往有很大的抵触心理，同时在学习过程当中也有较大的困难，因此教师在教学上也需要引领学生的思维，让学生们对学习英语产生兴趣进而对所有学科产生兴趣，具有自主学习的能力，转被动学习为主动学习，通过对学生的引导来转变学生的思维[1]。
（二）培养学生解决问题的能力
英语作为一门语言类的学科，其学习的主要目的除了为了考试以外，还需要应用于实际生活当中，也就是说，在学习英语的过程当中，更加注重于对于能力的培养以及应用的实力，而中职学生在学习英语上分数要求相对较低，教师的传授更应该倾向于学生实际问题的处理，教师可以围绕着一个固定的问题展开教学，从问题着手，通过问题分析来彰显两种文化之间差异，同时让学生们树立英语思维和英语应用能力，通过对问题的解决来提高学生们对知识点的把控能力和运用能力。因为中职学生在知识的运用能力上处于偏弱的地位，他们对于知识的应用往往有着较大的困难，教师针对这一问题，在课堂上进行展现，以此来提高学生的应用能力和实际问题的解决能力，同时通过问题的分析，也让学生们了解到中文和英文之间的差别而更好地转变自己的意识形态，以此来提高学生的核心素养。
（三）注意对学生的情感塑造
上文也有所提到核心素养的培养已经不仅仅局限于学生对于知识专业的学习，对于单词、句子、语法、时态等各个方面的应用，同时核心素养教学也需要通过英语这一门学科的学习延展开来，让学生们通过学习树立一定的思维模式和情感价值，因此教师也需要在教学的过程当中应用情感来培养学生的核心素养，教师可以在课堂当中引入一些可以体现人文关怀的、人文特征的情感素材，通过对素材的分析来解决教学内容的传授，同时也完成了价值观的传输，同时通过情景素材的应用，让学生的情感得到升华，教师在素材的选用上也需要注重专业性。一般而言这种情感素材可以从外国选取，这样他们的发音更加纯正，同时外国的思维模式以及社会特征、人文现象，也更加能够彰显出来，让学生从情感上得到发展。
（四）提高学生的沟通能力
英文知识的使用和英文话语的语序排列与中文相较而言具有较为明显的特征也有较大的差异，虽然都是语言类的学科，但是作为学生的母语学生，对于中文的使用情况以及不同情境都有深刻的认知，而对于英语在不同情境下的应用以及在语句的构造和单词的学习上都面临着困难，教师可以为学生们营造交流机会。首先，从学生内部之间可以用英文进行讨论或者演讲来提高学生的表述能力，同时在课堂上提问让学生们用英文进行对问题的解答，也可以更好地提高学生的临场发挥能力和应变能力，通过这两种方式来提高学生的语言组织能力减少实际应用过程当中的语法错误、语句错误、语序错误、时态错误等。另外一方面教师也可以尽可能地为学生争取与外国友人沟通的机会，学生之间的交流毕竟属于中国式的英语，从很大程度上，很难摆脱中国固有的思维以及中国固有的观念。通过与外国人之间的交流，可以更好地感受西方的文化气息和人文特色，同时也可以更好地提高学生的交际能力和口语能力，进而提高学生的英语综合学习能力[2]。
三、结束语
中职学生作为一个毕业即将面临社会生存问题的一个学生阶段，具有明显的学龄特点，因此在学生的教学过程当中除了专业知识的传授以外，还需要综合培养学生的核心素养，转变学生的思维模式，让学生可以得到更好的发展，为此就需要在中职英语教学当中提高对学生核心素养的培养，教师可以引导学生思维，培养学生的解决问题的能力，注重对学生的情感塑造，提高学生的沟通能力以提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]欧汝君.素质教育视角下中职英语核心素养培养途径探究[J].南昌教育学院学报,2019,34(4):48-51.
[2]冯新华.大学英语教师个人通识教育信念研究[D].上海:上海外国语大学,2012.
作者简介
姓名：吴祥潭 （1975-06） 男 籍贯：福建大田 学历：本科 职称：中职讲师 研究方向：中职英语教学 邮编：366100 单位：福建省大田职业中专学校