李蓉
兰州市第六十中学 甘肃省兰州市 730000
摘要：随着社会的不断发展与进步，我国对于教育事业越来越重视，再加上新课程改革，对初中美术教育提出了更高的要求，美术教学课堂提倡的是让整个课堂充满乐趣和欢乐，这对于学生全面发展有着积极意义。美术可以培养学生认识美和发现美以及创造美的能力，也是美感教育中的一种，其可以在一定程度上提高学生的感知能力、审美能力，促进学生身心健全发展。但从目前初中美术手工制作课的现状来看，还存在一些问题，这会严重制约学生动手能力的培养。本文就对初中美术手工制作课的现状进行分析，并提出一些应对策略，供参考。
关键词：初中、美术手工制作课、现状、应对
引言：美术是艺术类学科，在初中教学中实施美术手工制作课，有助于培养初中学生正确的审美，还有助于提高学生动手能力，但是，在目前的美术手工制作课上还存在学生兴趣较低新型教学方法未得到重视及教师教学水平不高等现象，导致教学质量不佳。再加上教师对于手工制作并不是十分了解，使得在教学时并不深入，以理论为核心，严重影响教学质量，这些都是亟待解决的现状，只有改善现状，才能为初中美术手工制作课的顺利实施提供有利条件。
1.初中美术手工制作课的现状分析
1.1学生兴趣、积极性较低
从目前美术手工制作课教学的现状来看，学生的学习兴趣和积极性普遍较低。导致这一现状出现的主要原因就是因为教师使用方法不得当，在教学时无法引起学生关注和集中注意力，最终使得教学效率不佳。当教师教学教学方法未与时俱进的时候，在课堂教学中如果学生遇到了难懂的问题，教师只会根据传统应试要求去教学，最终导致美术手工制作课教学质量不佳，学生的兴趣与积极性也很难提起来。[1]
1.2新型教学方法未得到重视
在初中美术手工制作课教学过程当中，学生在课堂上还缺乏自主学习意识，教师在教学中没有给予应有的重视，甚至没有规范学生课堂学习习惯，导致最终教学效果不佳。导致这一现状出现的原因就是教师还没有重视新型教学方法导致的，如果教师在美术手工制作课上融入全新的教学方法那么则可以改变当前教学现状，激发学生的学习兴趣与积极性。因为美术手工制作课属于非考试类的科目，并不参与考试，教师和学生都不是特别重视，但其对于丰富学生内心情感和能力有着很大的帮助。[2]因此，教师在教学的时候一定要引起重视，只有教师自身具备了意识之后，才能传授给学生相应的概念意识。很多教师已经意识到传统教学方法需得到改革，但仅仅是想法上的，并没有任何的实际行动，而有的教师则是不懂得如何有效的使用新型教学方法，使得新型教学方法优势、作用无法得到发挥，使得教学过程事倍功半。
1.3教师教学水平不高
在进行美术手工制作课教学的过程当中，教师作为学生学习不可缺少和不可取代的重要群体，其教学水平直接决定了教育的质量，对于美术教师来说，在实现教学质量提升的前提之下，教师的教学水平和职业素养也应得到相关的提升。[3]目前，美术教师的知识量相对而言并不丰富，还不能满足新时期教学要求。随着社会经济的进步，教育事业也进一步得到了重视，美术手工制作课对于学生而言虽比不上语数外等主科重要，但却和学生各方面能力有着很大的关系，教师必须丰富自己对手工制作的认识，创新教学思维和方法，学习美术手工制作相关知识，从而给学生打造一个更加全面的学习机会。
2.初中美术手工制作课现状的应对策略分析
2.1转变教学方法 激发学生兴趣与积极性
对于初中学生来说，美术手工制作教学并不只是学习知识，还需要提高他们的情感投入，心与身的共同参与。有的学生因为将重心都放在主科学习上，忽视了美术手工制作课的重要性，使得他们在美术手工制作课上不专注，教师需关注新型教学方法的使用，重视教学方法对学生美术手工制作教学是否有积极影响，并根据学生的实际情况选择适合的教学形式，才能在真正意义上提高美术手工制作课质量。[4]如果教师单纯的按照美术教材上的内容来讲解，很难引起学生注意，教师在教学的时候，应该更有目的性的进行趣味色彩打造，让学生自主的融入进来。在正式展开美术手工制作课教学之前，教师可以先对教学内容进行确定，并制定一个符合初中学生的教学目标，将目标展现在学生面前，让学生根据目标来学习。美术手工制作课可以提高学生的美术技能，教师在教学时就需关注学生个性化特征，让学生在作品中凸显自己的个性化特征。比如，男女生之间存在极大差异，在制作手工作品时，不能追求统一，教师就可以选择一个适当的主题，但不规定标准，让学生可以自主的融入进教学中来，从而激发学生的兴趣和好奇心。[5]除此之外，在初中美术手工制作课的时候，教师也可以加入一些活动来发挥学生的主观能动性，在活动时，教师也应当积极的参与进来，教师可以选择和学生组队，感受年轻的氛围。并且，在活动中，可以让教师和学生彼此更加了解对方，学生可以看到和课堂上完全不一样的教师，而教师也可以通过活动更加了解各位学生兴趣爱好，有助于美术手工制作课的顺利开展。
2.2做好课前准备工作 保证教学效果
在所有的教学活动中，课前准备工作都是必要的，对于美术手工制作课来说，课前准备工作主要包含了教师和学生两方面。在教师这一块，美术手工制作课对教师的要求很高，教师需非常关注自己的知识积累，确保在课堂上传授给学生的知识是有用的。教师作为课堂的引导者，其教学水平直接影响到了教学质量，要想提高学生的手工制作能力，就必须提升自己的专业素质，只有教师将专业素质进行提升之后，才能确保教学质量。[6]教师应利用空闲时间和其余优秀的教师互相交流，发觉自身教学中存在的不足，并学习美术手工制作知识，和其余的美术教师共享教学资源，掌握更多有效的美术手工制作教学方法，更利于教师更好的施教。并且，如今互联网发展十分迅速，教师可以在网络上搜索和美术手工制作相关的视频，来掌握更多与时俱进的教学方法，这不但是提高初中美术手工制作课的有效途径，还是促进教师良好发展的重要举措。在学生这一块，美术手工制作课需要学生具备比较强的想象力和实际操作能力，因此，教师就需引导学生搜集手工制作素材，并亲自动手制作，在搜集和制作的过程当中，都可以涌现出很多新奇的想法，可以给学生提供很大的帮助。
结束语：在初中美术手工制作课教学上，还存在一些问题，如学生兴趣积极性较低、新型教学方法未得到重视及教师教学水平不高等，这些问题的存在会严重影响美术手工制作课的有序开展，还会阻碍初中学生想象能力、动手能力等综合能力的培养。因此，教师还应做出有效的应对。可以通过转变教学方法、激发学生兴趣与积极性，做好课前准备工作、保证教学效果等策略，在改善现状问题的基础之上，提高初中美术手工制作课的教学质量，培养学生更多的综合能力。
参考文献：
[1]吴琼洁.初中美术手工制作课存在的问题与对策研究[J].新课程(中学),2018(12):34.
[2]邹春旭.初中美术教学中手工课的应用发展与探索研究[J].中华少年,2018(26):161.
[3]刘敏,高娜.初中美术手工制作课的现状分析与教学策略[J].中国教师,2016(S2):22.
[4]杨超,朱雷.初中美术手工制作课的现状分析与应对策略[J].中国教师,2015(S2):139.
[5]周遐.利用初中美术手工制作课对学生进行动手教育[J].考试周刊,2015(09):184.
[6]毛媛媛. 初中美术手工制作课的现状分析与应对策略[D].合肥师范学院,2014.