郑伙亮
实验小学新天地分校 福建邵武 354000
摘要：在小学数学的教学课堂上，对学生开展有趣的生命教育，是有效提升数学教学课堂质量的一个主要手段。本文结合在数学教学过程中，使用的各种案例，进行精彩生命教育的论述，有效的培养出学生对生命的认识和尊重、珍惜，并进一步的突出小学数学教学课堂的趣味性。
关键词：小学数学；教学课堂；生命教育
前言：
小学数学是小学阶段的主要课程，在进行课堂教育的过程中，不仅要培养学生的数学知识学习能力，还要结合教材内容，帮助小学生建立对生命的认识，从而更好的体现出数学教育的科学性与思想性，使小学生在知识学习的过程中，建立生命意识，实现小学数学教学课堂的高质量水平提升。
一、数学知识教学中，体现生命的精彩
在进行数学知识教育的同时，开展生命教育。比如进行“位置和方向”的教学过程中，教师在对“左右”的讲解过程中，除了直观的应用左手、右手的方式进行教育，让学生理解左右的概念，建立正确的位置认识。教师还要进一步的引导学生，开展精彩的生命教育。引导学生对生活中要遵守“左右”的现象进行思考，在在上下楼梯的时候，如果不遵守左右的上下规则，会发生什么样的事情？在马路上走路的时候，如果不遵守左右的方向规则，会发生什么样的事情？小学生在思考这些问题答案的过程中，教师及时的将交通安全知识进行普及，让学生明白在生活中遵守规则的重要性，懂得道路安全知识，养成遵守规则，热爱生命的思想意识。
二、联系生活实际中，体现生命的精彩
引导学生联系生活实际，感受生命精彩。比如在进行小学数学“统计”的教学过程中，教师提出问题“在我们生活的城市，共享单车已经成为必不可少的一种交通工具，你见过集中共享单车的类型？每种单车的收费标准有何不同？你对共享单车的管理有什么好的建议呢？”，要求学生结合统计知识，开展有效的社会调查。小学生在进行社会调查的过程中，对生活中使用过的各种共享单车进行分析，找到共享自行车、共享电动车等两种类型，并对两种共享单车的使用费用进行单次费用、包月费用等标准的统计。在最后一个问题的回答中，小学生会对生活中发现的各种乱停乱放、破坏单车的行为进行自动的改正，从而从爱护公物，保护公共财产的角度提出自己建议，在调查学习的过程中，完成统计知识的学习，形成正确的公物保护、环境保护的思想意识。
三、个性差异表现中，体现生命的精彩
根据学生的差异，帮助其建立正确的生命认识。比如在进行“平行四边形和梯形”的教学课堂上，教师要求学生根据“平行四边形”和“梯形”的内容，使用纸板进行两种图形的制作。学生在制作图形纸板的过程中，会产生不同的制作结果。教师对这种结果的现象进行分析，要求学生对自己制作的过程进行讲解，并对和自己不同学生制作的纸板图形进行对比，分析，帮助学生建立正确的知识理解，对同一种知识的不同形式表达的概念进行理解。小学生在自己动手操作的过程中，更好的锻炼了动手实践能力，又在进行对比分析的过程中，更好的培养了分析和总结的能力。
这种个体之间的差异性，是不能逆转的一种实际表现，但是在教师的引导中，可以更好的帮助其建立统一的能力意识，从而体现出生命的精彩教育效果。
四、教学情境建设中，体现生命的精彩
从教学情境的建设中，开展生命教育。比如在进行“余数”的教学过程中，教师可以创设一种趣味性的情境，引导学生进行学习。首先，教师将教学的情境创设到森林中，小动物们在召开森林之王的选举大会，但是突然遇到了大洪水，小动物们的生命受到了严重的威胁。在这个时候，教师提出问题“小动物们要怎么得到帮助？”，学生会回答“报警、找消防员”等处理，这时候，教师提出“消防员带来了救生艇，一次可以运送3只小动物，现场的20只小动物要分几次才能救完呢？”，利用这样的情境，让小学生完成除法运算过程中余数的认识，正确的掌握数学知识。在这个过程中，教师帮助小学生建立了在应对危机事件的过程中，要如何开展自救以及他救的流程，要能够在生命受到威胁的时候，及时的寻找帮助，并养成关爱自己，关爱他人的良好品质。
五、良好习惯形成中，体现生命的精彩
从行为习惯的养成中，开展生命教育，体现出生命的精彩。比如在进行小学生作业习惯的养成过程中，教师要对学生进行有效的引导，要求学生在写作业的过程中，不仅要保证能够在规定的时间内完成任务，还要对完成过程中的书面整洁度、书写正确率等质量问题进行保证，并引导学生正确的认识作业在整个学习过程中的重要性，要学会合理的分配写作业的时间，按照作业的难易程度、需要时间、读写类型进行分类，根据自身的实际情况有序的完成作业。尤其是在小学数学计算习惯养成的过程中，一定要严格的按照运算的顺序，先乘除后加减，先括号内后扩号外，使用正确的脱式运算方法，不能操之过急，保证计算的准确性，为学习数学打下良好的基础。也建立正确的学习习惯，养成严谨的科学品质。
六、教材知识挖掘中，体现生命的精彩
对教材内容进行深度的挖掘，不断的开展生命教育。在当前的小学数学教材内容中，有很多的例子、练习题中都能看到生命教育的渗透应用，让小学生在潜移默化的学习中，感受生命的美好。比如在进行解决问题的练习过程中，题目中会结合当下的热点问题进行大量的叙述，“在2008年北京奥运会的比赛过程中，中国队一共获得了51块金牌，21块银牌，28块铜牌，美国获得36块金牌，38块银牌，36块铜牌，请问中国队和美国队一共获得了多少奖牌？”，学生在回答这个问题的过程中，会自觉地对比赛中奖牌获得的情况进行关注，并在日常生活中，更好关注体育，让小学生从小建立强烈的爱国主义情怀，形成正确的世界观和价值观认识，在学习的过程中，不断的实现自我成长，建立为国争光的心理意识。
结语：
在小学数学教学过程中，通过数学知识的教育、生活实际的联系、个性差异、教学情境、行为习惯和教材知识的不断应用，更好的提升小学生对生命的正确认识，随着学生学习过程的不断深入，教师的不断引导，一定能更好的体现出数学学科的趣味性，在数学课堂上，绽放出生命的精彩。
参考文献：
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本文系：福建省中小学名师工作室专项课题《童趣教学改革实践》课题编号GZS191032的部分研究成果。