孔维喜
（萧县职业教育中心 安徽 宿州 235200）
摘要：随着新课改革的推进，生活化教学策略成为一种趋势。政治是高中阶段的基础学科，高中政治课堂开展生活化教学不仅能够帮助学生更加深入了解政治知识还可以帮助学生提高学习政治的积极性，有利于促进学生的全面发展。然而，在实际教学中却普遍存在着教师不重视生活化教学的内容、实际教学情况与生活化教学不相符的现象。因此，应该从转变传统的教学观念开始，利用生活化情境同时结合时政进行教学，帮助学生树立正确的政治眼光。
关键词：高中政治；生活化教学；开展策略
引言
所谓生活化教学指的是教师在授课过程中将学生作为课堂的中心，引导学生发展政治知识在日常生活中的体现和应用，完成理论与实践的结合同时帮助学生树立正确的政治观念。生活化教学的开展帮助学生将政治知识融入到日常生活，然而生活化教学在实际操作中却出现许多问题，许多教师教育理念落后，开展生活化教学时流于形式，无法真正发挥生活化教学在高中政治课堂的应有的作用。因此，必须寻求有效开展生活化教学的策略与方法。
1高中政治课堂应用生活化教学的作用与意义
1.1帮助学生更加深入了解政治知识
高中政治主要涵盖政治、文化、经济生活以及生活与哲学四个板块。对于学生而言，前三个板块的内容相对而言比较具体，便于学生的学习和理解，难度较小。而生活与哲学板块的内容比较抽象，学生理解起来困难，学习起来枯燥乏味，难以提起学习兴趣。生活化教学的开展可以通过学生已有的生活经验帮助学生更加充分地学习和理解相关的知识，对于学生综合能力的提升有着极大的帮助。
1.2帮助学生提高学习政治的积极性
长期以来，高中政治课堂的教学方法过于单一，学生对于学习政治很难提起兴趣。事实上，政治学科的内容丰富多彩，变化万千。开展生活化教学可以将一些生动的案例引入课堂，通过实例学生对于所学知识和理论的理解会更加深刻也更加容易。另外还可以引导学生关注时政，提高学生对于学习政治知识的积极性和自觉性。如此一来，学习和背诵理论知识的负担会大大减轻，课堂的效率也会相应提高。
1.3有利于促进学生的全面发展
高中政治课程中生活与哲学模块的主要内容是生活中普遍存在的哲学现象。如果能够深刻理解学习对于学生认识社会和价值观的塑造都有着极大的帮助。过去的教学方法下学生很难理解这部分知识，但是在新课改后，教师可以通过开展生活化教学帮助学生们在生活中轻松地掌握理论知识，进而正确地认识社会、了解社会，并将所学的知识应用于生活中实际问题的解决和人际关系的处理，有利于促进学生的全面成长发展。
2高中政治课堂有效开展生活化教学的措施
2.1转变传统的教学观念
新课改革提倡教师在高中政治课堂开展生活化教学，但是教师在实施阶段却存在各种问题，无法真正有利于教学。究其原因，我国的教学长期以来一直具有一定的“功利性”，尤其是高中的教学更是完全以高考作为先导，日常学习中也以学习成绩的好坏作为衡量教学的标准。教师始终受到传统教学观念的影响，这就导致了在教学过程中教师、学生及家长都只专注于数语外成绩的提升而对政治等其他课程的重视不足。这种行为不仅给高中政治课堂带来严重的影响，更阻碍了高中政治教育的发展。政治的教学内容空洞，增加了学生理解知识的难度。
因此，教师必须要转变自己的教学观念，加强对于政治教学的重视以及学生综合能力的提升。事实上，大部分的政治内容都与实际生活有着密切的联系。例如，在经济模块的教学中，教师可以将生活中的经济现象实例引入课堂。猪肉是生活中的必需品，如果某段时间猪大规模生病数量下降，就会导致短期内猪肉价格的上涨。而价格上涨往往会引发养殖户养猪热潮使猪的数量极具增长，市场上过多的猪肉反过来就会使猪肉的价格再次下降。教师可以通过这种生活中的实例帮助学生理解供求关系与价格的关系。
2.2利用生活化情境进行教学
政治的知识涉及众多专业的词汇和句子，概念读起来晦涩拗口，学生理解起来非常吃力。如果教师可以转变教学主体，让学生们成为课堂的中心就能为学生创造更多学习的自由和空间，让学生们得以畅所欲言，挖掘更多的生活素材模拟实际生活中的情境进行理解和学习，更加积极广泛地探讨、参与。提升学生的学习兴趣，发挥学生在课堂中的主动性。例如，在进行“消费心理”知识点的教学中，教师可以将学生们分组，分别对消费中的从众心理消费、求异心理消费、攀比心理消费和求实心理消费的知识点进行讨论和学习。消费的话题非常贴近学生的实际生活，每位学生都有过相关的经验积累。学生们处于一个平等且自由的处境，因此，每位同学都可以从自己的亲身体会和生活经验出发同时联系课堂和课本中相应的知识点去阐述自己的观点，不会出现无话可说的尴尬境地。学生的参与度和积极性都会得到提升，同时也可以活跃课堂的氛围，让学生在轻松愉快的氛围下掌握知识。此外，贴近生活的话题使学生们都能从自己的亲身经历出发，很容易理解晦涩难懂的政治理论，使课程更加地生动，同时也有助于课堂效率的提升，为学生的发展奠定良好的基础。
2.3结合时事进行教学
有部分教师在教学过程中已经应用了生活化教学的方式，但是却存在实际教学情况流于形式与生活化教学不相符的问题。这是因为这部分教师无法掌握生活化教学的核心理念，也意识不到生活化教学的重要性和必要性。教学能力有限，对于生活中的政治教学素材搜集不足，不能将教学与生活联系起来，使得生活化教学成效甚低。政治与生活密不可分，可以说政治就是来源于生活。因此，在高中政治课堂的教学中，教师必须要联系生活实际，不可以脱离生活。时事政治便是很好的教学素材，教师可以选取与教学知识相关的时政案例辅助教学。例如，中美贸易战如火如荼时得到了广泛的关注，教师可以在课堂上就中美贸易战组织学生进行讨论。让学生们畅所欲言，讨论贸易战对于我国的影响，从经济、企业、消费和个人生活等多个角度进行思考，理智看待贸易战的后果。通过这种活动，帮助学生树立政治眼光，促进学生对于国家的热爱提升德育教育的效果。
结语
生活化教学在高中政治课堂的开展有利于帮助学生更好地理解政治知识，提升学生学习的积极性，树立正确的政治知识和观念，对于学生的全面发展有着重要意义。如果要有效开展生活化教学教师就必须转变传统的教学观念，加强对于政治教学的重视以及学生综合能力的提升。还要充分利用生活化情境，挖掘更多的生活素材模拟实际生活中的情境进行理解和学习。除此之外还要结合时事，选取与教学知识相关的时政案例辅助教学，帮助学生成长成才。
参考文献
[1] 杨国琴.高中政治课堂如何有效开展生活化教学策略探讨[J]. 高考. 2020(17)
[2] 刘娟.高中政治课堂如何有效开展生活化教学[J]. 中学课程辅导(教师通讯). 2020(10)
[3] 刘红玉.高中政治课堂有效开展生活化教学策略[J]. 家长. 2020(11)
[4] 吴秀丽.构建高中政治生活化课堂的教学策略[J]. 科学咨询(教育科研). 2020(04)
作者简介：
第一作者：孔维喜（1969年11月—），男，汉族，安徽省宿州市萧县人，安徽师范大学政治教育本科，萧县职业教育中心工作，研究方向：中学政治、职业学校政治课教育教学