燕春月
淄川区般阳中学 山东 淄博 255100
摘要：为了提高教学质量，营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，高中英语教学应积极使用多媒体等教学手段进行授课。这些信息技术和工具的介入和使用能够为英语课堂教学提供更多的技术支撑和良好的学习条件，调动学生学习积极性和主动思维，鼓励学生积极自主探索和学习，提高学习效率，让英语学习变得轻松而高效。
关键词：高中英语；课堂教学；轻松愉快
一、引言
在新课程改革进一步深入的今天，高中英语教师主动利用现代化的教育理念调整教学模式。但是结合英语课堂教学实践现状分析可以看出，英语教师存在诸多困惑。很多教师在课堂教学中不知道该怎么讲授内容，怎么引导学生自主探索，进而培养学生的英语综合应用能力。这些问题也直接阻碍着课程改革，影响英语学习者综合能力的提升，也让更多的英语教师疲惫而困惑。对此，英语教师需要直面问题，了解新课改下英语教学中所出现的矛盾，根据学生的学习实际调整教学思路。
二、高中英语课堂教学现状
高中英语教学离不开学生的主动参与，要想让课堂变得更加轻松，高中英语教师需要关注学生的兴趣。但是，有的英语教师出现了思想偏差及教学误区。首先，教师没有着眼于学生的学习兴趣和要求创新课堂导入方式，教学效率不佳。教师对课堂导入原则的理解和认知较为浅显，没有体现课堂导入的趣味性和吸引力。所使用的导入策略非常传统，忽略了图片导入、实事导入的应用。其次，教师没有利用情境教学法来活跃课堂气氛，问题情境使用的频率偏低，难以激发学生的学习主动性。另外，教师还没有意识到现代多媒体教学工具的使用作用，仍然利用黑板板书传输内容，没有利用视频、音频来展示教学内容并创设教学情境。
三、高中英语课堂教学策略
（一）利用兴趣导入法，提高教学效果
课堂导入直接关系着课堂的整体效率，为了活跃课堂氛围，减轻学生心理负担和学习压力，教师需要关注兴趣导入法的使用，进一步提升教学效果。首先，教师需要分析英语课堂导入需要遵循的原则，在课堂导入之前，英语教师需要创设有关的教学情境，帮助学生迅速进入课堂学习状态，进而提升教学效果。课堂导入阶段比较复杂，教师需要根据学生的学习实际及课本内容，设置与之对应的教学情境。调动学生积极主动思维，鼓励学生积极自主探索和学习。另外，教师还需要关注趣味性的体现，确保学生保持良好的兴趣，主动投入到知识的探索中。学生学习兴趣的激发非常关键，教师需要站在心理学的角度，了解学生学习状态以及学生的学习趣味，确保学生拥有持久的学习动力。比如在讲解 ‘The steamboat’一文时，可以采用故事中的图片或者将课文节选部分故事中的前情呈现给学生，进而激发学生对于阅读课文的迫切性和求知欲，逐步激发学生的主动学习意识以及学习后所带来的满足感和快乐。
其次，英语教师需要掌握行之有效的导入策略，其中图片导入法和实事导入法使用得较为普遍。图片导入法要求教师深入剖析英语教材，新课改后的英语教材的涵盖面较广，插图的比重偏高。教师可以从图片着手，让学生进行针对性的学习和探究。比如在学习关于万圣节的课文时，教师可以结合学生的日常生活情境，采用头脑风暴的形式，让学生自主回答关于万圣节的有关词汇或者知识，只要学生能够说出个人的想法，并不出现较大的语法错误，教师都需要给予学生肯定和表扬。
时事导入法要求教师尽量避免完全按照书本内容完成授课，而应该拓展学生思维，让学生将知识与时事相结合，进而提升学习效果。学生的强化记忆非常关键，有的学生的知识洞察能力较为有限。在前期课程导入时，教师需要鼓励学生站在不同的角度进行多维度的思考。
（二）利用情境教学法活跃课堂氛围
情境教学法的使用备受关注，教师可以将情境教学法与问题教学法相结合，设置生动可感的教学情境。学生的英语学习过程其实上就是解决具体问题的过程，因此教师可以设置具体的问题，让学生带着问题进行分析及探索。为了确保学生主动参与具体的教学活动，教师可以鼓励学生自由发挥，比如在讲解与朋友、友谊相关话题的文章时，教师可以根据学生的阅读情况，分析学生的人际的交往能力，并设置与之对应的教学问题。问学生do you have any good friends？what will you do to help your good friends out of trouble？What qualities do you have？What does friendship mean to you？通过一连串的提问，让学生主动回忆个人在生活中与他人交往的情境，进而针对性的回答教师的问题。在设计问题时，教师还需要适当激发学生的想象力，进而让学生树立英语学习的自信心和求知欲。
（三）制作视频、音频，激发学生能动性
英语教学不能够单凭教师的简单讲解，教师还需要注重现代化教学信息技术的利用，丰富课堂教学内容，进而确保学生产生源源不断的学习动力。其中音频视频的制作非常关键，教师需要做好课前准备工作，注重视频制作与学生兴趣之间的匹配度。有的教师直接按照自己的主观意愿设计视频主题以及内容，最终导致学生缺乏能动性和主动观看的意愿。即使学生能够完成视频观看任务，最终的收获仍然非常少。
对此，教师可以将自己制作视频和引用他人的优秀视频相结合，在制作视频音频的过程中，让学生调动个人的感官。另外，在完成这一教学环节后，教师还可以结合书本内容，深化学生的思想。学生在自主学习时会感觉比较轻松，同时能够主动理解文本中所蕴含的知识。翻转课堂和微课的应用也非常普遍并且效果明显。在日常教学的同时，老师们可以选择在英语教学网站中下载优质的微课视频，选择与授课内容相对应的视频资料和音频资料，进行课堂教学的补充和调剂，以此来丰富教学内容和手段，让英语课堂变成一种视觉和听觉上的享受。同时也可以鼓励学生利用课外时间，针对自己的薄弱点通过反复观看弥补个人的短板。教师只需要提供给学生相应的辅导，培养学生的信息甄别能力和判断能力，让学生可以在海量的视频资料和音频资料中找到富有价值的学习资源。
三、结语
在新课改背景之下，高中英语课堂教学需要教师不断的落实和改进，在实际教学中探讨和完善，要想让课堂变得更加轻松，英语教师需要注重教材内容的挖掘，充分了解学生的学习情况，合理利用和创设与之对应的教学情境。将图片与视频情境教学法相结合，激发学生的能动性和学习兴趣，确保教学质量和学生的学习效果，努力让教师教的轻松，学生学的愉快。
.参考文献
[1]保华.让高中英语课堂教学快乐起来[J].中学生英语,2018,000(012):110-110.
[2]陈慧荣.谈谈如何营造高中英语课堂教学环境[J].新东方英语·中学生,2018(3).
[3]孙玉勤.高中英语课堂教学的导入策略[J].文科爱好者:教育教学版,2010,000(009):70-70.