朱艳
贵州省安顺市紫云县第一小学 邮编550800
摘要：随着教学改革的不断深入，我国传统的小学英语课堂教学已经无法满足学生在知识点学习和发展上的需求，如果任其继续下去就会严重制约课堂效率的提升。而相关的教育学者根据目前小学生的各项实际情况再结合新教学技术，推出了翻转课堂这一教育理论，并且一经实施便取得了很大的成效。本文先阐述了翻转课堂的教学模式分析和实施翻转课堂教学模式存在的问题分析，然后又对小学英语翻转式课堂教学策略展开讨论，并提出个人的见解。
关键词：小学英语：翻转课堂：教学模式
引言：
翻转课堂是现代教育背景下推出的一种新型的教育模式，在我国全面开展以后，对于教育事业有着明显的推动作用。这种教学的方式极大的冲击的传统课堂，将单一的知识点传授变为了由问题谈论交流、教学活动等内容，从本质上来讲就是把课堂的主体还给了学生，使他们积极主动的参与学习。因此，这一教学方式受到了广泛师生的欢迎，那么如何在此基础上进一步的加强教学效率已经成为教师所要注重的任务。
一、翻转课堂的教学模式分析
（一）教学时间的改变
在传统的小学英语课堂当中，上课的时间基本上都是鼓动的，教师在教学后就会给学生布置作业，并让他们在规定的时间内完成，这样就会让课堂的教学变得十分紧凑，教师与学生之间没有交流的时间，学生也没有表现和发挥的空间，极大的制约了小学生学习积极性。但是在翻转课堂开展的基础上，使得教学不再受时间限制，通过视频在网上就能让师生和生生之间互动，能够极大的提高小学生学习兴趣。
（二）教学角色的改变
在翻转式课堂推出后，极大的改变了课堂的角色，以前教师是课堂主体，学生只能被动听讲，但是现在学生在课上有时间和空间进行互动，而教师则成为了组织者和引导者，那么角色就发生了一些改变，有利于促进学生的综合发展[1]。
（三）教学模式的意义
翻转式课堂在教育改革当中是十分重要的一个部分，它将小学英语课堂变得更加开放和灵活，使得小学生在此期间更为主动的参与学习，而且在网络的辅助下，可以为学生提供更加丰富的资源，让他们能够在此其中扩大学习的知识范围，从而更有效的提升教学效率。
二、实施翻转课堂教学模式存在的问题分析
（一）教师对设备过于依赖
翻转课堂作为一种新的教学模式是利用互联网为基础展开的，而且学生很多时间都是沉浸在网络背景下获取各种知识点。所以说这就需要一定的设备作为支持，像多媒体教学辅助系统、学校建设的网站APP、无线网络以及平板电脑等等。但是从这些问题上来看，还是存在着一部分学生家庭条件有限，无法匹配这些设备资源，这样就会成为翻转式课堂的一种制约因素，而且再加上英语教师对于设备的依赖性，就导致存在着诸多困境。
（二）对教师的依赖性
翻转课堂深入的去分析就是属于一种互联网+教育的一种模式，这其中包含着许多教学方式，十分的灵活，那么就必须要求英语教师树立先进的教学理念，不断的去创新教学策略，这样才能达到因材施教的效果。
但是大部分英语教师受传统教育的影响，教学理念比较守旧，无法正确的认识到翻转式课堂中信息化技术所带来的便利性，同时也缺乏实际操作和运用能力，大多时候都是在盲目的利用教学，这就使得教育目的和实际课堂出现脱离的情况。
（三）对学生的依赖性
英语作为一门语言类学科，其中包含着许多单词、短语等知识点，而教师需要带着学生掌握这些内容并达到大量积累，然后在语言上也要熟练，以此而开展的翻转课堂。所以学生学习的主动性在此其中至关重要，需要教师做出合理的引导才能让学生重视，那么兴趣就是教师的一大任务。
三、小学英语翻转式课堂教学策略
（一）软硬结合，因材施教
要想达到因材施教的效果，就需要教师将自身的教学经验结合教材、学生以及多媒体实现高效课堂授课，但是也不能完全依赖于网络，要有效的同和人力教育，这样才能让学生实现最佳的学习效果。例如：在人教版小学英语教学当中学习到“how many？”这一内容的时候，教师应当先以自己的思维和教学经验带着学生去学习，比方说教师准备好一些道具，像铅笔、橡皮等等，然后根据教材内容带着学生去见解知识点，然后再通过网络搜索相关的习题给学生讲解，让他们从线上培养兴趣巩固基础、线下了解和掌握，从而促进学习的效率。
（二）确立教师的引导地位
教师作为教学的组织者、引导者以及决策者，他们的教学能力和师德素养都潜移默化的影响到小学生的学习和发展。所以，小学英语教师必须要拥有学习的能力和高素质，并在不断的学习过程中自我提升，这样也能为小学生树立榜样，并给他们的学习提供保障。然后在课上，教师也要对教学的内容、目标以及活动合理的规划，想办法先激发学生学习兴趣，然后再通过教学的策略让学生将其掌握，从而达到高效的教学效果。
（三）建设多样性的教学活动
在翻转式课堂当中，教学活动能够激发小学生的学习积极性，并让他们在参与的过程中将知识点有效掌握并储存知识，所以小学英语教师应当积极、合理的开展教学活动。例如：在人教版小学英语教材当中学习到“we love animals”这一内容的时候，教师可以在课前准备好本节课所涉及动物的一些图片或者视频给学生展示，以此来提高他们的学习兴趣，然后再设立教学的活动，比方说让学生模仿动物或者是根据自己的了解来描述动物的长相和习性，将这些内容和教学相结合，这样就能保证小学生在一种愉快的氛围当中学习[2]。
（四）设立翻转课堂教育模式大环境
翻转教学在小学英语课堂当中推行虽然十分有效，但是离不开政府、教育部门以及学校的支持，这包括一些硬件设备、教学资源、视频以及网站等等，这样一来就能将课堂和网络形成一个整体，使学生在此其中有效的运用资源进行学习，而且教师也能以此展开交流，共同探讨教学策略。另外，也需要家长的通力合作，让他们正确认识翻转课堂，然后辅助教师完成对学生的英语教学。
总结：
综上所述，在素质教育不断深入的阶段下，翻转式课堂在小学英语课堂当中得到了广泛的运用，并起到了明显成效。但是教师并不能安于现状，应当将自身的教学经验和小学生的实际学习情况、兴趣爱好以及个性特点都紧密结合，从而创设各种更加有效的教学策略，以此来培养小学生的学习积极性和学习效率。
参考文献：
[1]刘相妤.浅谈在小学英语阅读教学中应用翻转课堂的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09):185.
[2]郭娟娟.浅析在小学英语教学中引入翻转课堂模式的价值及实施策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(04):178.