周妍宏
山西省文水县第六实验小学 032100
摘要：随着教学科技化的发展，学生在智慧环境下的学习和成长不仅能够实现个性化、自主化，还能够更好的与同伴合作学习，提高学生的交际能力。小学英语是学习英语的起步阶段，在小学就打好学习的基础至关重要，在智慧环境下的英语教学只有不断创新才能为教学提供更多便利，从而提高教学效果。本文将探讨智慧环境下小学英语教学策略的创新。
关键词：小学英语；智慧课堂；创新
引言
随着信息技术的飞速发展，一种集智能教学和远程控制于一体的新型现代智能教室系统得到了广泛的应用。在智能教学环境中，覆盖了无线局域网，在课堂教学中教师可以使用手持设备和电子资源包等连接网络，用一体机开展教学活动。在智慧环境下，学生可以更好地实现个性化、自主化的学习。只有不断创新智慧环境下的教学，才能有效提高教学效率，促进学生的全面发展。在此做如下几方面的探究。
一、开展生活化教学
生活化教学能够使学生体会到学习的乐趣，理解学习和生活之间的联系，体验生活和英语之间的联系。在智慧课堂教学模式下，教师可以将学生身边的生活情景、案例和一些生活中常经常做的事情融入课堂教学之中，让学生在生活化的教学中感悟英语知识和交际的重要性和使用方法。比如可以借助智慧课堂中现代科技手段，为学生创设具有生活化的场景，配合视频构建的场景和英语交际语言让学生有更深入的学习体验。
例如，在四年级上册“My Classroom”的教学过程中，让学生模拟走进教室、擦黑板、关灯、关门等一系列日常生活动作，学习“turn on”、“open”、“set down”、“turn off”等单词。这样，学生就可以从生活经验中学习英语知识，了解日常生活与英语学习的相关性，提高学生记忆和学习英语单词的能力。当学习到help 这个单词时，教师可以让学生进行角色扮演，练习Let me clean the windows 、Let me help you这个句型，学生在打扫卫生的时候，能够思考如何帮助别人，学生在现实中需要帮助的时候能够求助他人，同时也形成了一种帮助他人的意识。由此可见，利用好生活化的教学素材，对于提高教学效率，和提高学生的思想道德品质都有很大的帮助，能够使学生得到更好的发展。
二、借助游戏教学法
实践证明，运用游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，活跃课堂教学气氛，无论在新授课还是复习课都能使教学变得生动活泼有趣。因此，在智慧课堂教学模式下，可以通过媒体视觉直观感受，采用游戏教学法来开展教学工作。比如，在词汇教学中，运用肢体语言营造游戏氛围，教单词时可以边做动作边教，学生可以边读单词边做各种感官动作，用来辅助学生理解单词，增强记忆。
例如，在学习“car”这个单词时，教师为学生播放双手紧握方向盘动作，或者打开车门动作的模拟情景。当学习“dance”这个单词时，可以选择芭蕾舞视频为学生展示做跳跃，旋转的动作，这样运用肢体语言巩固记忆单词，可以取得令人满意的效果。在学习新单词的过程中，也可以让一个学生说单词，其他学生做动作。
比如，在学习“What can you do?”这一课时，教师指一名学生，问“What can you do?”，学生回答，“I can play the pipa”,让另一位学生做弹琵琶的动作，学生说，“I can do kong fu”,另一位学生做出一个武术动作。通过做动作教学，让学生边说边做，能够帮助学生在轻松的氛围之下理解并掌握学习内容，这种方法可以极大地提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。在教学中，肢体语言可以贯穿课堂教学，无论是教字母、单词、句子还是歌曲、儿歌，都可以用肢体动作来优化教学。
另外，教师在设计游戏时，一定要注意形式的合理多样，因为再好玩的游戏，玩过几次就不新鲜了。老师应该利用多种游戏方式，也可以自己设计和改变游戏，灵活设计游戏的形式，让每节课都有不一样的学习体验，使学生的学习积极性调动起来。此外，让学生以多元化的形式参与和配合游戏是非常重要的，在游戏教学中，尽量能使学生都参与进来，不要一个人或两个人去做游戏，其他同学只有当观众，这样一些平时不喜欢说的话，学生就减少了参与机会。
例如，在学习人教版三年级上册can,dog,duck,pig,bear这些生词时，老师就设计了这个游戏：找三名学生上台，看教师手中的图片，然后模拟小动物形态、动作和声音的游戏表演，其他学生根据讲台上学生形象表演，进行单词抢答，看谁的反应快，这个游戏覆盖面很广，达到了共同参与的目的。
三、丰富教学手段
智慧教室软件有着广泛的用途，有助于帮助教师进行英语教学。教师应结合小学生的兴趣爱好、思维特点、英语水平等，设计出多样化、趣味性强的教学活动，并运用生动、形象、的教学手段，创造生动的教学情境，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性和积极性，促进学生的自主学习。在智慧课堂之下，创造性地利用现有条件，使教具在英语课堂教学中得到巧妙运用，将达到事半功倍的教学效果，使学生更加自觉、更有兴趣参与课堂上的交际活动。
考虑到学生的年龄、实际语言能力和认知规律的特点，使学生感受到学习的乐趣和需要，多媒体是必不可少的手段。教师可以收集有关英语文化的音像资料，制作与日常生活内容相关的背景视频或音乐，并将其插入PPT中，有意识地向学生展示英语生活、风俗习惯、礼仪等文化。同时，引导学生利用网络平台关注中西方的文化。多媒体很容易激发学生对英语文化的兴趣。在学生思维活跃的情况下，运用多媒体创设的情境，能够使学生仿佛置身于真实的英语环境之下，进而用流畅、丰富英语语言进行交流。在智慧课堂之下，创造性地利用现有条件，使教具在英语课堂教学中得到巧妙运用，将达到事半功倍的教学效果，使学生更加自觉、更有兴趣参与课堂上的交际活动。教师应针对学生年龄的主要特点和心理特点采取形象化、生动奇特、趣味性强的方式充分调动各种感官。比如，在学习26个字母时，如果教师一位的领读，学生跟读，学生很快就厌烦了。老师应该尽量用手势，表示大小写字母，有时还可以发挥学生的想象力，使学生学会如何使用手势表示字母。
结语：
小学英语教学是一门科学，也是一门艺术。一名优秀的小学英语教师不仅要具备扎实的英语口语基础知识和更高水平的语言文化知识，还应具备一定的艺术修养和过硬的课堂教学技能。在教学中应创造条件，充分发挥优势，采取灵活多样的教学方式，不断优化课堂教学，在最大程度上帮助学生学习。
参考文献：
[1] 宋文秀.略叙小学英语智慧课堂教学的策略与艺术[J].考试周刊,2020,(9):129-130.
[2] 王娇玉.“智慧课堂”理念下的小学英语高效教学思考[J].教师,2020,(10):71-72.