蒋湖
江西省万年县湖云乡白马小学 江西 上饶 335500
摘要：社会的发展推进了新课改的逐渐深入，教师在进行小学数学教学时应该秉持着新课改的要求，不断的进行改进与创新教学方式，提高教学质量和教学效率，让学生能够真正的掌握数学知识，并应用于实践生活中，本文对新课改下小学数学教学的创新发展进行了探究。
关键词：新课改；小学数学；创新发展
随着新课改的逐渐深入，教学理念、教学目标以及教学方式都有所转变，新课程的教学理念主要是关注学生的学习能力、学习兴趣和学习主观能动性，打破传统教学模式的弊端，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习和探究能力，进而提高教学效率。在小学数学教学的过程中，教师应该深入掌握教材内容，跟随时代的脚步，创新教学方式，实现小学数学的有效教学，提高教学质量和教学效率。
一、创设探究学习的课堂氛围
传统的教学模式是比较单一的，学生在学习的过程中很容易觉得枯燥、无味，提不起学习的兴趣，缺乏学习的主观能动性，始终处于被动接受的状态，进而导致教学效率无法提升。随着新课改的逐渐深入，教师也意识到了传统教学模式存在的问题，并根据教学内容和学生的基本情况作出改变，由于小学生年纪较小，活泼活动、好奇心强因此，教师在教学的过程中应该给予学生充分发展的空间，让学生能够将自己的真实想法与见解表达出来，创设探究学习的课堂氛围，让学生对数学知识进行深入的探究与掌握。
例如，教师在进行多边形的面积教学中，可以让学生回忆长方形和正方形的面积都是怎么求的，让学生在此基础上思考那么多边形的面积要通过怎样的办法才能求出，将学生分成小组讨论，由小组给出讨论答案，教师在进行知识的讲解，给予正确答案的小组奖励，通过此种方式，让学生对数学知识进行深入的探究与学习，加强学生之间的沟通与交流，提高学生对数学知识的理解与掌握，让学生积极的参与到课堂中来，进而提高教学质量和教学效率。
二、采用多元化的教学方式
随着信息化时代的到来，信息技术给人们的生活带来了很大的便利，各行各业都利用信息技术进行创新发展与完善，教师也可以利用信息技术进行教学，利用多媒体取代传统的板书方式，丰富教学内容，吸引学生的注意力，让学生感受到学习数学的乐趣，将抽象的数学知识真实的展现在学生面前，加强学生对数学知识的理解与掌握，提高学生运用知识的能力。例如，教师在进行长方体和正方体教学时，可以利用多媒体将长方体和正方体展示出来，让学生通过观察真实立体的形状，加深学生对长方体和正方体知识的印象，并对其定义与特点有更深刻的认识。
三、与实际生活紧密结合
教师在教学的过程中应该将数学知识与实际生活联系起来，让学生认识到数学与实际生活是息息相关的，存在于生活的各个方面，只有学好了数学才能够推动未来社会的发展，给自己的未来打下良好的基础。因此，教师可以在讲授数学知识时渗透生活实际内容，这个数学知识在生活的哪方面能够遇到，遇到问题后学生应该怎样解决，加强学生在生活中对数学知识的应用实践。
事实上，小学数学的知识本身就是日常生活中常见事物和常见问题的抽象和概括。教学的内容时源于生活，最终也要应用于生活中，心理学表明，学生学习的内容与熟悉的生活背景越贴近，学生对知识的探索意愿以及接纳程度就越高。教师在教学的过程中要根据学生的具体生活经历和背景，将抽象的数学问题与之联系起来，创建生活化的问题情境，让学生能够感受到数学知识就是来自于生活当中的事物，并对此产生兴趣想要继续了解与探究，培养学生自主学习的能力，同时锻炼学生的思维，保持对数学知识的好奇心和兴趣。
例如，教师在进行简易方程的教学时，可以创建生活问题：父亲的年龄是小聪年龄的9倍，母亲年龄是小聪年龄的7.5倍，父亲比母亲大六岁，小聪今年几岁？这个生活化的问题可以引起学生的注意，想要对此问题进行深入的探究，到底小聪的年纪是多大，激发学生想要学习数学的兴趣，并引入简易方程的教学，加深学生对简易方程的理解，同时加强学生对简易方程的运用，进而提高教学质量和教学效率，培养学生的综合能力。
四、运用多样性和针对性的课堂激励方式
新课改对于教学的评价方式有了新的规定，即要多角度的评价，善于观察和倾听学生，积极的发现学生的优点。因此，教师在教学的过程中要及时掌握学生的学习情况，多观察学生，给予学生正确的、客观的评价，善于发现学生的进步与优势，并及时的进行奖励与表扬，这样才能够加强学生的自信心，让学生更有斗志的进行学习，觉得一定要努力的学习，才能够取得进步获得奖励，促进学生参与课堂互动、促进师生关系和谐发展。激励的方式可以有物质奖励和语言奖励，学生通过获得实际性的物质觉得自己受到了肯定，也可以通过教师表扬觉得自己的努力都是值得的，从心理方面给予学生安抚与慰藉，让学生能够更有激情的进行数学知识的学习。
结论
新课改背景下小学数学的教学应该围绕着新的教学理念、教学目标进行教学，创新教学方式，让学生觉得学习数学是十分有趣和有意义的，进而提高教学效率，为社会培养更多高质量、高素质的人才。
参考文献：
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