贾恒正
甘肃省兰州市第四十九中学 730070
摘 要：在语文教学活动中，教学评价是重要的组成部分之一，在很大程度上影响着学生的身心健康和学习成绩。在语文教学中，教师应遵循“以学生为本”的理念进行教学评价，并在工作中采用多元化评价策略，对教学评价的激励作用和导向作用予以强化，从而促进学生语文素养稳步地提升。本文就针对语文教学中教学评价工作的实施策略进行简要分析。
关键词：语文；教学评价；有效性
引言
促进人类发展是教育的根本目的，在语文教学中，教学评价的目的则是促进学生语文素养的发展。在语文教学评价工作中，应充分考虑不同学生的学习情况以及教师的个性修养，从而为语文课堂的开放与生成提供更为广阔的平台，进而使语文教师的教学风格得以更好地展现。以教学评价促进教学研究，以教学评价宣扬教师和学生的个性。在语文教学实际的评价工作中应对学生的学习能力予以重视，相比于短期内所习得的知识，提升学生的学习能力才是教学的关键。将教学评价分为过程评价和结果评价两个部分，使学生的学习能力和成长过程都能得到同样的重视。
1以反思行为发展自我评价
在建构主义的观点中，学习的过程中就是在活动中建构，要求学生不断反省、概括和抽象化自己的活动过程。在学习活动中通过反思行为，可以帮助学生结合自身实际学习情况总结和探索出最合适的学习方法，从而对问题的理解不断深化并对思维过程进行优化。在语文教学中，可以让学生在课后写下学习感悟，对所学知识进行总结的同时掌握今后学习的方向。学生在感悟自己学习活动的过程中就可以实现自我评价，通过这种自我反思活动长久坚持并养成习惯，让学生的自主探究能力和研究问题的能力不断提升。
2课堂多进行激励性评价
学生是需要夸奖的，在语文教学中教师可以积极地鼓励学生，让学生在回答各种问题的过程中的获得足够多的成就感。并且鼓励是对每一名学生都进行的，课堂中可以讲：“还要哪位同学没有举手发言，还有一次机会我们留给这个学生好吗？”然后针对不同学生的实际情况，设置问题的难度。
在语文教学中，针对一些后进生，这类学生的学习成绩较差，教师可以提出相对简单的问题，比如朗读课文或者叙述文章大致内容等等；针对一些学习成绩一般的学生，这些学生具备足够的学习能力，教师可以让这些学生对课文的写作手法进行赏析，把握文章的脉络和结构；而针对一些拔尖的学生，这些学生的学习能力较强，教师可以链接一些课外知识让学生进行研究，并与课内知识进行研究。不论哪类学生，教师都要在其完成自己布置的任务后及时的给予鼓励，比如：“你真棒！”“再想想，你可以找打答案的”等等鼓励性的话语。通过这些鼓励让学生感受到教师对自己的期待和认可，从而找到学习的动力，并在学习的过程中树立其对自己的信心。
3教学评价主体多元融合
在语文教学工作中教学评价工作不仅仅局限于教师才能开展，教学评价工作也可以通过建立学习小组并进行小组互评的方式开展，在教学活动将学生的主体作用充分发挥出来，并将家长、学生、教师等多元因素融入到教学评价工作中。在教学评价关系的建立中遵循民主开放的原则，更多的是让学生在自我反思和教育中不断成长。引导学生相互之间产生良性的竞争，并对自身不断提高要求以实现个人语文素养的提升，并在教学评价过程中让学生实现自我的认识、发展以及完善。
在语文作品评价工作中可以增加小组互评、学生自评等环节，让学生的每一个作文都经过多元化的教学评价，并且学生在对他人作文进行评价时也能间接积累自己的写作经验和思路，在评价他人的同时衡量自身，并在过程中发现他人的长处并以此弥补自身的短板。教师还应该与家长间建立密切的联系，引导家长在生活中对学生的学习情感、学习能力等方面予以关注并及时反馈给教师，第一时间掌握学生的学习情况，促进学生的学习水平快速提升。
4语文学习档案袋评价
当新学期学生入学以后，教师就可以针对语文学科为学生建立档案袋，档案袋会伴随学生一直到毕业离校，档案中会对学生各阶段的学习水平和学习进展进行记录。档案袋的作用不仅仅局限于记录，同时也是教师开展教学的依据，对学生各阶段学习情况进行评价，并以此为基础进行下一阶段教学策略的制定。
档案袋中可以设置以下三部分内容，包括学生语文作品、自我感悟和反思、语文实践活动记录。每个学期教师都可以对学生的语文作文或者学习笔记等等进行筛选，选取学生满意的几篇作品存放到档案袋中，这些作品是学生付出了自己努力才完成的，将他们收集起来也是积累学习成就感的一种方式。教师还可以对学生每个学期具有重要作用的课堂感悟装到档案袋中，这些感悟是学生思想上成长的证明。对学生各个学期参与的语文实践活动，比如“探访某某遗址”“游览某某景点”“参观某某纪念馆”等活动，都可以收录到档案袋中，这是对学生学习经历的记录。通过这种学习活动的可视化，让学生也对自己的档案袋重视起来，并且都希望能够在档案袋中记录更多地内容。
结语
在教育工作中，语文学科的教学具有重要的意义，学习语文是一切学习活动的开始。而随着教学评价工作逐渐受到了教育领域的重视，在语文教学工作中对教学评价工作也提出了更高的要求，长久以来教育工作者也进行了许多教学评价工作方面的尝试。上述文中所提出的观点希望对相关人员有所帮助。
参考文献
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作者简介：
贾恒正，生于1967年10月，男，汉族，河南内乡人，大学本科，中学高级教师，
中学语文教育与研究，730070，单位：甘肃省兰州市第四十九中学