王霆
广西壮族自治区河池市东兰县花香乡弄兰小学 747406
摘要：在新课程改革稳定发展的推动下，对各个阶段教学都提出了一定要求，需要得到教育工作者的重视，尤其是针对农村小学语文教学来讲，要想提高学生的语文水平，则应该加强对整本书阅读教学的重视，而且农村小学生父母外出打工，留守儿童没有得到家长的监督，导致学习水平无法有效提升，限制小学生的未来学习。基于此，本文主要对农村留守儿童语文阅读学习开展分析，并阐述了整本书阅读教学对策，仅供参考。
关键词：阅读教学；农村；整本书；小学语文
引言：在农村小学实际开展语文教学的过程中，为了能够提高教学效率，教师应该做好全面分析，掌握学生课本学习情况，从而能够制定针对性教学方案，围绕学生开展教学，帮助学生对阅读有着技巧及方法有着一定了解。再加上农村小学生都是留守儿童，而且学生长期在学校住宿，每个学生都很热爱劳动，并且有着良好的行为习惯，但就是不爱学习，尤其是针对语文阅读，难以高效开展整本书阅读，限制农村小学生的未来发展，需要得到语文教师的重视，确保能够落实好各个环节，促进学生综合能力的提升。
一、农村小学语文整本书阅读教学的重要性
在农村实际开展小学语文教学的过程中，由于学生都是留守儿童，没有得到父母的关爱，从而对学习失去兴趣，有着贪玩好动的心理，限制小学生的未来发展。而且部分小学生在学习阅读知识的过程中，有应付的心理，从而无法高效掌握课本中重点知识，更别提开展整本书阅读教学。因此，为了确保学生能够刚加积极主动参与整本书阅读，教师需要为学生创设优质的阅读环境，适当的将学生感兴趣的事物融入，促使小学生能够积极参与阅读，从而更加高效完成教师布置的阅读任务，促进学生综合能力的提升。需要注意的是，针对农村小学生语文整本书阅读教学来讲，教师还应该从多角度分析，不断优化阅读教学方案，避免单一教学模式影响学生学习兴趣，同时应该重视学生的主体地位，促进整本书阅读教学效率的提升。
二、农村小学语文整本书阅读教学对策
（一）营造良好的阅读环境
在农村实际开展整本书阅读教学的过程中，为了确保学生高效参与阅读学习，教师应该事先对学生有着充足的了解，进而能够为学生创设良好的学习环境，促进学生综合水平的提升。
其中在阅读时，教师需要以班级为单位，结合小学生的年龄特点，选择适合学生年龄段阅读的知识，促使学生能够更加积极主动参与阅读，高效完成教师布置的阅读任务。与此同时，教师需要规定每个小学生阅读时间需要在15分钟以上，并且需要详细记录每个学生的阅读情况。而且在开展阅读活动的过程中，教师应该遵循整本书阅读原则，适当的对学生进行保养，提高学生阅读的兴趣，促使其积极主动参与活动，高效完成阅读内容的学习，养成良好的阅读习惯[1]。
（二）制定阅读清单
为了确保学生阅读时间充足，教师应该制定阅读清单，并指导学生积极参与整本书阅读，并设置学生一天需要阅读多少页，一本书需要在多长时间完成。与此同时，教师还应该让学生感觉到阅读较为容易，使得学生更加积极阅读。例如，在《小淘气鲁夫》这节课知识的过程中，鲁夫是一个淘气的小男孩，姐姐在看书，他淘气捣乱，并且与姐姐比试读书，从而养成了良好阅读习惯。通过课本内容的融入，可以有效调动小学生的阅读兴趣，促使其积极参与阅读学习，并且能够在阅读中感受到快乐。所以，需要遵循小学生的身心发展规律，提高小学生的阅读水平，为整本书阅读教学提供更多帮助。
（三）教会学生阅读方法
阅读作为个性化过程，对阅读方法不要做影响规定，而是需要根据实际情况将阅读的方法教给学生，使得学生根据学生的理解高效完成，避免受多种因素影响而无法高效学习课本知识。其中比较常见的阅读方法有摘录法、批注法、交流法等，每一种方法都能够发挥自身的作用，需要得到教师的重视，这样有利于优化各个环节阅读教学，帮助小学生掌握更多课本知识。例如，在学习《富饶的西沙群岛》这节课时，教师可以给予学生充足的时间，让学生根据自己的理解，合理的运用所学阅读方法，促使学生能够适当的摘抄文本内容，并运用批注的方法标注文章，高效阅读课本内容的同时，还能够积极与同学沟通交流，掌握多种阅读技巧，而且引导学生积极参与阅读可以帮助学生高效阅读，并且对语文阅读充满兴趣，避免受传统阅读教学存在的不足影响，为农村留守儿童的阅读提供更多帮助，促进整本书阅读教学的顺利开展，提高学生阅读能力的同时，促使学生可以掌握阅读及写作方法，为日后的语文学习奠定基础[2]。
结束语：总而言之，整本书阅读作为小学语文教学的重要一环节，合理的开展能够加深学生对课本知识的理解，促进小学生语文阅读水平的提升。因此，在农村小学语文开展整本书教学的过程中，教师应该事先开展分析，掌握小学生语文阅读情况，注重调动小学生的阅读兴趣，促使其能够积极主动参与阅读，对阅读的方法有着充足的了解，养成良好的阅读习惯，让学生在阅读中体会快乐。
参考文献
[1]李华.农村小学整本书阅读的现实困境与应对策略[J].基础教育研究,2020,(8):34-35.
[2]蒙虹娅.小学语文整本书阅读教学策略[J].教育界,2019,(17):88-89.