肖昌显
湖南省湘西州民族体育学校 416000
摘要：表面看来，体育与德育属于不同的范畴，但实际上二者的关系非常密切。将德育教育渗透到体育教学中，有助于教学实效性的提升。因此，在开展高中体育教学时，教师不仅要促进学生的体质健康与身心健康的共同发展，而且应对学生参与体育运动的意识与技能进行培养，不断提升学生的思想道德水平，进而促使学生可以在体育课堂上实现更加全面的发展。伴随新课改的逐渐推进，教师应进一步促进学生综合素质的提升，同步开展体育教育与德育素养培养，不断提升体育教学的高效性。对于教师而言，应掌握将德育教育渗透到体育教育中的策略，以丰富体育学科教学成果。
关键词：高中体育；德育教育；渗透
引言
育人为本、立德为先，立德树人工作是学校教育的根本任务，学校应把德育工作放在首位。教育部颁布的《中小学德育工作指南》明确指出：“要将德育内容有机融入各门课程教学中”?“音乐、体育、美术、艺术等课要加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养。”本文拟从立德树人视域，通过对高中体育教材选编内容的分析，对高中教育教学过程的研究，从审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式等维度，分析体育活动对德育要素的影响，研究高中体育与德育的融合。
一、运用体育游戏渗透德育教育
教师在开展体育项目教学时，应结合不同类型的教材，对学生吃苦耐劳的品质进行培养，促使学生德育素养不断提升。教师通过在教学时，运用体育游戏渗透德育教育，能够吸引高中生参与其中，并从多个方面对学生的德育素养进行培养。教师应掌握不同的体育项目中，对体育游戏进行设计的措施，并将德育教育元素融入其中，以此实现体育教学与德育素养培养的同步推进。比如，在进行快速跑教学时，教师可以设计接力赛游戏。在比赛之前，教师应将比赛规则告知学生，学生就会明确在活动中应该注意什么、什么能做、什么禁止做，并付诸于实践。在此过程中，学生各组之间的竞争非常激烈，但是也可以发现同组学生的默契配合团结协作，把这种良性的竞争与合作的关系发挥得淋漓尽致。与此同时，教师在教学过程中，应善于发现学生的闪光点，对学生进行评价时，要以鼓励和引导为主。通过该种方式，可以更好地对学生的德育素养进行培养，促使学生对于团队精神和遵守规则，形成更加深刻的认识，切实增强德育教育实效。
二、强化高中生心理素质培养
体育活动是培养高中生意志品质的有效手段之一。
良好的意志品质既可以在某种运动项目中表现出来，又可以在某种运动项目中培养起来。如意志的果敢性，可以通过乒乓球、网球、羽毛球等活动来外显；意志的独立性，可以在球类、障碍滑雪、体操类等项目中体现；意志的自控力、坚忍性在长跑、游泳等一些持续性较长的运动项目中得到体现。高中体育课程的设置与安排没有忽视体育对意志品质的培养，高中生主要以专项选修教学为主，通常课堂上会采用比赛等形式教学，而决定比赛胜负的关键往往是意志的强弱，所以高中体育课堂对意志品质的培养更加突出。
三、发挥教师作用，增强德育教学感召力
教师是体育教学的“总导演”和“总策划师”，在体育锻炼中发挥着重要的作用。与传统的说教不同，体育教师可以加入到学生的锻炼中，更为全面地了解学生的锻炼状况，并为他们树立好的田径学习榜样，调动学生进行体育锻炼的积极性。尤其是在中长跑的锻炼中，教师应以身作则，发挥榜样的作用，带领学生进行练习，从而在锻炼的过程中，锻炼学生的耐力以及克服体育锻炼困难的勇气，增强学生的心理素质。
四、培养学生安全意识，强化其责任感
在开展高中体育教学时，要求教师应严密组织学生参与各类体育活动，选择科学合理的方法，推进教学活动的有序开展。就体育课堂教学而言，存在非常多的不安全因素，给高中生参与体育活动带来了非常大的安全隐患。为解决这一问题，教师在教学时，应结合具体的项目，对学生的安全意识进行培养，以此促进学生责任感的提升，进而达到德育教育的目的。比如，在体育课堂上，一些学生不认真做准备活动，披散着头发，穿着增高鞋、棉鞋、拖鞋等，很容易导致在课堂教学中出现受伤的情况。教师在教学时，应对学生的安全意识进行培养，促使学生意识到哪些因素会带来安全风险，应摒弃那些行为，尤其要杜绝体育场上存在的不文明和不道德的行为。如在篮球教学时，学生争抢篮板会产生激烈的身体碰撞，很有可能导致他人受伤。因此，教师应鼓励学生相互帮助，更好地对学生在体育活动中的责任意识进行培养，促使学生责任心等方面的素养不断提升。在具备了责任感之后，学生参与体育运动时，会更加关注其他学生的安全，以此推动体育教学安全开展
结束语
通过上述的总结与分析得出，高中体育“类内容”与德育关系是相互渗透，相互作用的。一方面良好的德育素养有利于高中生体育与健康的核心素养形成，有利于体育教学任务的完成；另一方面，积极参加体育活动可以促进德育素养的形成与发展，有利于立德树人任务的落实。
参考文献
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