徐永亮
贵州省纳雍县维新镇第二小学 553304
摘要：立德树人在小学数学教育过程中，起到指引和推进的作用，教师在教育教学活动中，一方面，要帮助小学生讲解和传授数学基础知识；一方面，要促使小学生建立数学意识和数学思维，有效落实立德树人教育教学思想。本文对其重要性进行介绍，并从三个方面阐述相应的教育策略。
关键词：立德树人；小学；数学；教育
引言：要想成为时代发展需要、适应社会生活的新时代小学生，教师要通过在数学教学活动中，渗透立德树人教学理念，促使小学生的人格、品行都能有效提升，让学生在高尚的道德情操下，促进身心、思维、行为、情感等全面发展，进而有利于提高学生的意志力，促使学生的数学学习精神素养、行为素养全面提升，进而有效提高小学生的数学核心素养。
一、立德树人的小学数学教育中的重要性
（一）有利于学生端正学习态度
小学阶段是学生学习数学的初级阶段，在这一阶段中，教师要注重观察和了解学生，找到学生的数学学习规律和特点，进而有针对性地开展教育教学活动，帮助学生有效锻炼数学思维、端正学习态度，培养小学生谨慎、认真的学习态度，既可以促使课堂教学效率得以有效提升，又可以科学地锻炼小学生学习意志力。在立德树人的思想下，小学生既可以充分发挥学习个性，又可以培养德育品行，促使小学生形成积极、向上的学习态度，形成坚定不移、认真谨慎的学习观念。
（二）有利于学生养成学习习惯
在实践教学活动中，教师将立德树人教学思想有效植入，有利于促使学生养成良好的学习习惯。教师通过充分挖掘教材内容，促使学生在教育教学思想中，形成独立的学习特点，有整合学习资源，让学生在学习过程中，感受良好学习习惯的养成的重要作用和价值，既是有利于学生提高学习效率；又有利于学生增强学习动力，为今后更深入、更广泛地学习数学知识打下坚实基础。
二、立德树人的小学数学教育的应用策略
（一）提高教师道德素质
在小学阶段，学生的主要知识来源是教师，教师的言谈举止、行为意识、思维方式对于学生的影响是十分巨大的，因此，教师在小学数学教育活动中，要起到榜样作用，通过自己的一言一行、一思一做来感染和熏陶学生，让学生在潜移默化中形成数学理念，感受教师高尚的德行和素养，进而全面提高小学数学教育教学水平。
另外，由于小学生的年龄较小，思维处于发展和提升阶段，一位具有高尚品德的教师，对学生的推进作用是非常巨大的，所以，作为一名新时代的小学数学教师要具备“四有”素养，在学习和生活中，给予小学生足够的帮助，并用丰富和蔼、谦虚有礼教学态度来对待小学生，促使小学生可以感受到数学学习的快乐和轻松，进而全面提高数学学习能力。教师可以通过网络学习、参加培训、收听讲座、查阅书籍等形式，来开拓自己的教学视野，更新自己的教学理念，提高自身的教育教学核心素养，促使自身立德树人素养全面提升，进而促进新时期、新背景下的小学数学教学活动顺利开展。
（二）明确学生主体地位
将立德树人作为小学数学教学的核心内容之一，小学数学教师还要注重在开展教学活动时，明确学生的主体地位，为实施有效的立德树人教育提供前提支撑，让学生一边学习立德树人思维，一边感受立德树人价值，一进而全面提高小学数学教师的教育教学水平。教师要充分尊重学生，发挥学生的主体作用，让学生在学习和生活中，充分发挥个性特点，促使数学学习过程变得轻松、愉快，并将抽象的数学知识转化成形象的数学探究动力，进而提高数学学科的综合能力。在小学数学课堂活动进行时，教师要给予学生足够的时间和空间，让学生充分发挥学习的积极性和主动性，为学生提供恰当的数学体验平台和数学实践机会，让学充分感受到数学学习的乐趣，进而全身心投入到数学知识探究中去，有效践行数学立德树人思想。
（三）运用情境教学方法
在传统的数学教学活动中，教师多是运用“说教式”、“填鸭式”的教学模式开展教育教学活动，影响学生的数学思维、数学意识发展。针对这种情况，教师采用情境教学式教学方法，既可以提高数学教师的教育教学水平，又可以促使数学教学活动新颖、奇特，让小学生在浓厚的数学学习情境中，感受教师的德育思想、和德育理念，充分落实立德树人的教育教学目标。利用情境教学方式，可以让学生产生浓厚的学习情绪，并且将复杂、抽象的数学理论知识，变为简单、形象的数学基础知识，帮助学生掌握数学知识的精髓和规律，进而全面提高小学生的数学核心素养。另外，运用情境教学方法，可以有效吸引小学生的注意力，促使小学生可以高效融入到课堂教学活动中去，仅仅跟随教师的步伐进行教育教学活动，让教学活动可以顺利进行，进而促使小学生通过数学学科的学习，有效提升思想素质和道德品行。
结语：
总而言之，基于立德树人背景，小学数学教师在开展教学活动中，要尊重学生主体地位，促使学生个性发展，帮助学生锻炼数学能力，提高核心素养，有效践行立德树人思想，进而全面提高小学生的道德品质。
参考文献：
[1]叶美平.浅谈小学数学教学如何进行“立德树人”[J].读写算：素质教育论坛，2017(28)：56.
[2]李大潜.至善至美的数学立德树人的数学教育———关于小学数学教育的一些思考[J].小学数学教师，2017（Z1）：5.