尚玉兰
云南省保山市腾冲市固东镇乐坪完全小学，云南省保山市679102
摘要：随着现代新课程改革的有力推行，情境创设教学被广泛应用，成为创新教学模式下的重要工具，情境创设教学有助于激发学生求知欲，将难懂的数学公式通过情境创设生动的展现出来，既提高了课堂教学效率，又能做到寓教于乐，把学习变成一种乐趣。本文旨在探讨情境创设在小学五年级数学课堂教学中应用的意义及运用策略。
关键词：情境创设；小学五年级数学课堂教学；运用策略分析；
科学的情境创设是将数学学习和学生的生活联系起来，让原本生涩难懂的数学知识点变得易于理解从而快速掌握，增加数学学习的趣味性。小学五年级正是学生思维模式由具体到抽象转换的重要阶段，情境创设的应用可以有效帮助学生构建立体思维模式，将所学知识与实际生活紧密相连，让学生从中领悟到数学学习不是为了应付考试，而是在生活中时时可以用到的必备技能，从而激发学生数学学习兴趣。
一、在小学数学教学中应用情境创设的意义
小学五年级是学生创建数学逻辑的关键阶段，而科学的数学教学模式可以帮助学生建立数学逻辑，为日后各阶段的数学课程学习打下坚实的基础。数学教学内容过于抽象性的特点成为了学生理解数学思维较难克服的关键问题。学生没有意识将所学的数学内容与实际生活相关联，导致在数学学习中不能快速有效的吸收新的知识点。
五年级的数学课程对学生的综合能力要求进一步提高，这就需要教师在教学过程中注重学生数学逻辑习惯的培养，在教学工作过程中，根据数学教学课程的进展，有针对性的创设相应情境模式，指引学生充分利用生活经验，对课堂上涉及的数学知识进行深度思考。通过情境创设教学模式的良性引导，从而获取高效的教学成果，提升小学数学的学习效率。
二、情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用策略
（一）根据教材安排针对性创设情境
小学五年级数学教师在教案设计过程中应紧贴教材开展情境创设，把抽象的数学知识点实现直观化，理论内容形象化，让原本枯燥乏味的数学教学变得更有趣味一些。教师们可以根据教材进度，针对性的创设与之相符的有效情境，既可以减轻教学压力，又能提升教学成果。
比如在人教版小学数学五年级上册第一单元《小数乘法》的学习中老师可以用学生感兴趣的事物为例创设情境，学校购入了14个足球和篮球，其中足球29元4个、篮球15元2个，其中篮球比足球少2个，提问学校买哪种球花费的钱多？安排学生分组讨论计算给出最终答案，在此过程中，老师可以观察学生们的解题思路及时给予指导，先倾听学生给出的答案及思路，不管正确与否都鼓励学生说出自己的想法，你的想法是什么？如何得出的结果？通过详细问询进一步创建有效情境，帮助学生活跃思维建立完整的认知体系。
（二）结合生活经验创设情境
数学教学的目的是培养学生数学思维，指导学生养成用理论知识解决生活问题的探究习惯。科学的教学方式应该是结合生活经验进行情境创设，鼓励学生敢于思考，结合现实生活进行课堂互动，培养小学生提炼重点信息的能力。
例如在人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体的表面积》知识点的学习中，教师可以结合生活中经常用到的计算立体图形的表面积使课程内容易于理解，例如家庭中常见的鱼缸就是典型的长方体或者正方体形状，老师可以布置给学生一个课堂作业，计算做一个长方体形状的鱼缸需要多少材料？首先需要学生注意的就是鱼缸有几个面，是6面吗？老师可以在课堂上制作简易鱼缸模型，让学生认真观察给出最终结论。不是所有情况下都需要计算6个面的总面积。计算制作鱼缸需要的材料多少其实就是求这个长方体的表面积，但是要注意减去上面。结合生活经验创设情境以及一系列的探究过程，使学生愉快的进入学习情境。
（三）运用有趣游戏创设情境
玩是孩子的天性，在数学教学中利用游戏创设情境教学也是一种不错的方式，游戏情境教学可以让学生感受到学习的愉悦感，成功吸引学生的注意力。比如在学习人教版小学数学五年级下册第二单元《因数与倍数》课程时，老师可以让全部同学参与到有趣的倍数游戏中，按照座位顺序报数，数到3或者3的倍数的同学要拍一下手，没拍手或者念错的同学要接受惩罚表演才艺，在课堂上导入这一游戏环节既完善了教学环节，又调动了学生学习数学的热情。创意游戏情境让复杂抽象的数学知识形象生动了起来，学生也能从此感受到探究数学知识灵活运用到实际问题的乐趣。
结束语：
科学的创设学习情境对小学生五年级数学教学具有重要意义，在小学数学教学中起到了不可替代的作用，通过情境创设能够让学生身临其境的进入到数学学习状态中，告别被动的课程学习，转而主动思考从中获得启发。应鼓励教师自主创新情境模式将复杂的数学公式化繁为简、化难为易，帮助学生实现具体思维向抽象思维的转化，从而达到教学效率和学习效率的稳步提升。
参考文献：
[1]满树成.情境创设在小学五年级数学课堂教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(21):29.
[2]毛丽珍.情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(9):63.