孙朝鹏
云南省曲靖市会泽县第一中学 654200
摘要：在教学过程中，学习兴趣一直是激发学生学习积极性，提高其自主学习能力的重要因素。但是在当前的数学教学中，往往由于在枯燥的课堂氛围、脱离生活的讲解、抽象的逻辑性知识导致学生的学习兴趣难以被激发，为此需要根据新课为数学教学带来的新念，采取对应教学策略激发学生的自主学习能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中数学教学；激发学生；学习兴趣；策略
引言
在新课标视角下，高中数学教学想要在日常的课堂教学中实现对学生数学兴趣的培养，就要通过对教学氛围的营造、自身引导职能的发挥、数学知识的生活化、多媒体设备的有效应用等措施予以实现，以此提升数学教学的质量与效率，带动学生学习积极性与学习自主能力的提升。
一、高中数学教学存在的不足
（一）教学方式较落后
在大多数学校中，数学教师的教学方法还是存在单一、灌输式的现象，牢牢占据着课堂的主体地位，学生只能被动接受教师讲授的知识，教师花费了很多的时间和精力，也没有取得良好的教学成效。同时，教师在教学的过程中，并未给予学生进行独立思考的时间和机会，而是让他们反复进行习题的练习，以巩固知识，殊不知这样极大地限制了学生想象力、创造力的发挥，学生只能跟着教师的思维走。久而久之，学生也就丧失了积极主动思考的意识，难以有效地消化和掌握教师所讲解的内容，对数学学习不感兴趣，甚至产生厌烦的情绪。
（二）学生学习方法不科学
第一，学生数学基础良莠不齐。随着我国高考的改革，有一些地区采取的是自主命题的方式，这就导致有部分地区的数学教学内容是不一样的，学生的数学基础也存在较大的差异性。且一些学校为了扩大生源，盲目进行扩招，更是加剧了学生之间的差距，难免会将一些学习能力比较差的学生招进来。这部分学生整体数学素养并不高，也未养成良好的数学学习习惯，对数学知识的接受能力是比较弱的，自身学习兴趣也不高，这就给数学教师的教学带来了不小的难度。第二，学生数学学习存在主动性差、积极性不高的现象，这主要还是学生自身学习态度不端正。很多学生认为经历了高考，进入了大学，就可以好好地放松，大学的任务就是玩乐，只要每一门学科不挂科就行。这就使得大部分学生在数学课堂上不认真听讲，也不去做笔记，在课外也不会花费时间进行学习，对高中数学知识点的理解一直停留在一知半解的层次上。
二、发挥教师引导作用
随着新课标的落实，课堂主体由教师转换为了学生，而在进行教学的过程中，如果学生的学习自主性以及学习兴趣得不到激发，那么整体教学的效果，便难以得到提升。为此，在进行课堂教学时，教师应当充分地发挥其自身的引导作用，在课堂上鼓励学生对问题进行积极思考。例如，在课堂上，教师可以先抛出问题引发学生思考，而在学生进行自主探究的过程中，教师要对学生的遇到的问题进行讲解与修正，建立其一个由问题－自主探究－讲解－自主练习的循环型教学模式，并在解决问题的过程中，更多地给予学生对问题的自主探究以鼓励与肯定，使学生在探究的过程中更加具有信心，提升其在完成自主学习后的成就感，以此来帮助学生不断的攻克新知识，激发其学习兴趣，让学生乐于投入对数学知识的自主学习中。
三、充分利用多媒体教学
在进行数学教学的过程中，可以通过多媒体设备将抽象化数学知识转换为直观的图形与现象，从而使学生能够更好地对知识进行理解。并且利用多媒体设备将多种元素融入到数学学习当中，可以让数学知识更具有生命力，改变传统的数学教学中课堂氛围过于沉闷的情况，并通过多方面的刺激，来集中学生的注意力，从而实现学习效果的提升。
四、加强师生互动，提升学生主动参与课堂的意识
首先，师生互动不仅有利于提升学生主动参与课堂的意识，还有利于构建良好的师生关系，让学生形成积极向上的学习氛围。其次，师生互动还有助于拉近师生之间的距离，让学生和教师成为朋友。最后，师生互动有利于教师教学的顺利展与实施，从而更能让学生自主地去学习和提升自我。
五、激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱之情
兴趣，是学生主动探索知识的法宝之一。激发学生的学习兴趣，不仅有利于学生对数学产生浓厚的热爱之情，还可以培养学生良好的学习习惯。相对来讲，高中阶段学生的自我意识较强，心智发展较为成熟，而且有一定的自控能力和自我学习意识。在这一心理发展趋势的背景下，教师可以从改变教学法和教学模式入手，不断进行教学创新。
六、改变传统教育观念，转变课堂教学角色
时代教育改革的号角已经吹响，我们一定要摒弃原来的应试教育，向素质教育全面过渡与发展。首先，教师要改变传统的教学观念，要认识到教师是课本的建设者和研发者的教育身份。其次，教师要充分深挖教材，以提升学生综合学习能力为主要教学目标，要打破原本沉闷的、缺乏生机的传统数学教学模式，充分调动学生的自主学习意识，提升学生自主参与课堂的能力。
结束语
教师在高中数学课堂教学中要全面践行素质教育，在教学中要重点突出数学的核心素养，提升学生的综合水平。教师要从改变自身的教学观念出发，让学生成为课堂的主导者，成为课堂的小主人。
参考文献
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