覃健树
广西岑溪市第五中学 543200
摘要：创新是社会对高素质人才的一个重要要求。要在初中物理教学中培养学生的创新能力,教师既要改变教育理念,也要创新教学手段,给予创新空间,在落实学生课堂主体地位的同时,提高其自主学习能力。因此,在初中物理教学中,教师要遵循学生认知规律,在层次性问题引导的过程中培养学生的创新思维;要结合实验探索模式,设计分层合作,提高学生的创新能力;要开展项目学习活动,在自主研究的过程中促进学生创新能力的进一步发展。
关键词：初中物理;?创新能力;?课堂教学;
传统物理教学“重死记、轻理解,重分数、轻效果,重知识、轻能力”。素质教育改革的推进和发展要求教师培养学生的创新能力,让学生在自主探索、主动实践中,运用所学知识服务生活、融入社会发展。本文以新课标为前提,以培养学生创新能力为教学目标,对初中物理教学进行了探究:一是针对学生创新思维能力的培养进行了分析;二是以实验教学为辅助,运用分层合作的方法对学生创新能力的培养进行了教学探索;三是开展项目学习活动,在自主研究探索中,促使学生创新能力得到进一步发展。
一、培养物理兴趣
在初中这个阶段学生第一次接触到物理这门学科,因此对于物理这门课程所要学习的内容感觉到既新奇而又陌生,那么怎样能在一开始就抓住学生的兴趣点,让学生将这份好奇心一直保持下去从而对物理学习富有饱满的热情,就需要教师来调动起学生的热情。可以先从身边的真实事件开始,贴近生活的案例可以拉近学生与这门学科之间的距离,将事例与物理知识联系起来,引起学生的好奇心和想要继续探索下去的欲望
二、践行课标,在层次问题引导中,培养学生创新思维
初中物理新课程标准提到:要着重培养学生的创新思维能力,通过问题探索和分析,揭示客观事物的本质和内在联系,激发科学学习的热情。因此,为了让学生能在初中物理教学中得到创新能力的培养,教师可以从培养学生思维能力着手,在问题引导中启迪思维,为学生开拓自主学习的空间,使其养成勤于思考、善于分析、敢于质疑的良好学习习惯。例如,在教学“弹力”时,教师可以这样设计层次性问题:第一,海绵为什么会发生形变?第二,手对海绵有力吗?第三,是不是所有的形变都会产生弹力?这样的问题设计能激活学生思维,让学生运用弹簧、橡皮泥、橡皮筋等教具展开实验探究,在问题解析中培养创新思维,在问题解析和实践探索中认识产生弹力的条件,探索弹力三要素,也能在学生创新思维的培养过程中,让理论知识于问题解析和实践探索中得到有效解读。这样既可以落实人本教学理念,又可以培养物理观念、科学探究的核心素养,在问题探索中激发学生的学习热情,培养其创新思维能力。
三、融入实验,设计分层合作教学,提高学生创新能力
实验是物理课程内容的重要组成部分,也是学生学好物理、掌握物理知识、应用物理解决实践问题的基础,可以有效激发学生的学习兴趣,提高学生动手操作能力,培养团队合作精神,在初中物理教学中具有不可替代的作用。为提高学生创新能力,教师可以在实验教学中融入分层合作的教学方法,依据学情进行实验探究分析,让学生在分层合作中培养学习信心,提高创新能力和教学质量。例如,在探究“牛顿第一定律”的实验中,教师可以结合学生的学习情况、个性爱好、学习接受能力等,以1∶2∶1培优带差的形式进行分层合作,让学生分小组用毛巾、小车、棉布、木板、斜面等教具进行实验,记录下三种不同材料的对比实验数据,展开数据对比、信息分析。这样的实验探究和分层合作有利于学生提高创新能力,认识牛顿第一定律。之后,教师引导学生结合实验所得结果,进行生活实践分析,说一说在生活中有哪些现象可以运用牛顿第一定律的知识来解释。这一实验、探索、互动、交流的过程将促使学生得到自主学习能力的培养,在激发学习热情的同时,提高创新能力,赋予学生创新学习和发展的空间,培养实验探究的物理素养、创新意识,提高学习能力。
四、开展活动,结合项目学习活动,促进学生创新能力发展
活动对课堂教学具有重要的辅助作用。它可以有效拓展教学资源,激发学生自主探究兴趣,培养探究精神,对学生创新能力的发展有重要的促进作用。在初中物理教学中,为培养学生创新能力,教师可以采用活动法辅助教学,在自主探索、项目研究的过程中,推动学生全面发展,赋予其创新动力,提高学习质量。例如,在教学“生活中的透镜”时,教师可以“我会拍照”为项目主题,让学生对照相机进行项目学习活动。在活动开始之前,教师可以引导学生以提出问题、猜想或假设、设计实验、进行实验、实验步骤、分析论证、评估交流等模式展开自主探索。比如,照相机所成的像有什么特点?对这个问题,学生可以小组的形式展开自主探究。在探究过程中,教师可以为学生准备相应的教具供其进行实验,保证项目学习活动的顺利开展,促使学生创新能力得到进一步发展。这样既可以调动学生的主观能动性,又可以活跃课堂学习氛围,化被动为主动,在教学手段的改革中,使学生得到创新能力和创新思维的培养。
五、结束语
要在初中物理教学中培养学生创新能力,教师可以问题引导、实验探索、项目学习等为教学辅助,在培养创新思维的过程中调动学生的学习积极性,通过实验探索为学生提供创新学习的空间,在项目学习中将理论知识付诸实践,提高学生的学习质量,培养其物理创新能力。
参考文献
[1]吕振杰.谈在初中物理教学中有效培养学生创新意识的方法[J].中国新通信,2020,22(2):179.
[2]周安全.谈在初中物理教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育,2019(27):63.