段春颖
黑龙江省肇东市三友小学
摘要：在小学数学教学的过程中，提高学生的数学思维和逻辑能力，是提升数学教学效率的最直接因素。近年来，随着素质教育改革的不断推进与实行，小学 生在数学学习过程中，不仅被要求拥有较优异的成绩，更要求培养较好的学习习惯和较为清晰的数学思维。相关小学数学教育工作者也要注重改变自己的教学方式，运用各种先进的手段和技术，帮助小学生提高数学能力和数学意识，为提升我国数学教学的总体水平奠定结实的基础。
关键词：小学数学；数学思维；逻辑能力；渗透
在传统的应试教育过程中，小学数学教师往往对学生的数学成绩过于重视，导致学生在学习过程中形成了被动的不良习惯。并且这种习惯将影响他们在学习的过程中只注重解题的最终结果，而不是追求过程的高质量。学生在这种教学氛围的影响下，无法将理论知识与现实实践联系在一起，限制了自身数学能力与数学思维的发展。笔者根据自身的教育经验以及对当今数学思维在数学教学过程中的重要性做出了分析，希望能够为我国数学教育事业添砖加瓦。
一、小学数学教学的现状
素质教育改革确实使得我国数学教育方式发生了一些变化，在传统教学过程中，老师只是将教材中的内容生硬的教授给学生，学生接受学习的方式也比较死板。在这种学习氛围之下，学生无法养成主动学习的好习惯，甚至会产生厌学的不良心理。
但是素质教育的到来使得数学教学方式发生了些许的变化，现在很多小学数学教师在于利用课外的一些工具或是现代信息技术进行教学。比如说小木棒和七巧板这些常常出现在我们数学课堂中的数学工具，这些工具虽然看似没有多大的作用，但实际上不仅为教师省去了很多麻烦，更会在无形之中提高课堂的效率，凝结学生的学习意识。
但我们希望数学教育不能止步于此。很多小学教师虽然在潜意识里接受了素质教育的洗礼，但他们在实际的教学过程中却仍然受到传统教学的影响，将传统的教学意识带入课堂，以至于学生无法在素质教育的培养下形成较好的数学思维和数学逻辑能力。
二、在小学数学教学过程中渗透数学思维的方式
1、尊重学生的思想
在传统的应试教育过程中，很多教师将课本上的东西按部就班，认为所有人的思维都应该是同样的，不应该有学生提出质疑或者怀疑的观点。
实际上，这种教学方式不仅会扼杀学生的天性，更会让它们在日后的学习过程中形成不愿思考的习惯。众所周知，数学本身就是一个极富有想象力的学科，如果学生无法在自己的脑海中形成一定的想象空间和构架图，那么它们在实际学习的过程中，将会变得十分艰难。
因此，教师一定要充分尊重学生的一切想象，并根据学生在课堂中提出想象的观点，进行深度的分析。只有这样，教师才能在教学的过程中不断寻找自己课堂中的遗漏之处，并根据学生提出的想象了解每一位学生内心所想，这样也便于日后的教学方案整理以及课后内容小结。并且想象力也非常有助于学生的数学学习，比如说立体几何，立体几何在我们的实际生活中是很难找到案例给学生分析的，哪怕是利用现代信息技术将立体几何放在PPT中演示，如果学生没有一定的想象力，那么都将会很难理解与其相关的知识点。
并且对于小学生而言，想象力是他们与生俱来的天赋，教师更应该利用好这一点，将学生培养成为更具有思考能力的新时代学生。
2、多媒体等教学设备的运用
随着我国经济和科技的不断发展与强大，现代信息技术在教育过程中也发挥了较大的作用。多媒体等教学设备的投入与使用，不仅使得课堂变得更加丰富多彩，更会在一定程度上提高课堂的质量和效率。在小学数学教学过程中，使用多媒体等教学设备，不仅让学生的思维能力得到了较好的开发，更可以满足数学教学过程中的趣味感，让数学在学生的印象中不再是枯燥无味，而是有趣实用的。
比如教师在讲述立体几何相关知识点时，就可以将一些典型的立体几何播放在PPT中，并且让这些几何图形随着教师的控制而改变方向和位置，这样可以让学生更加直观的了解到自己所学的内容。并且这种教学方案还可以在一定程度上集中学生的注意力、满足学生的好奇心。
3、向学生灌输数学的实用性与便捷性
数学这门学科在我们的实际生活中是可以得到普遍运用的，这也就更加证明学生强化自己数学基础的重要性。当学生真正意识到数学的实用性和便捷性之后，他们就会变得更加主动和愿意学习数学。也只有当他们愿意主动学习数学后，他们的数学思维能力和逻辑能力才能得到一定的培养。
例如在一些低年级的数学教学过程中，教师引用的案例就可以是妈妈去买菜，将所有菜的价格进行相加，以此来教学生最简单的加法算数。这不仅与我们的生活息息相关，跟能让学生体会到数学学习是可以服务于我们生活的。
三、结束语
综上所述，小学数学思维的培养，离不开教师将素质教育与新课程标准改革的内容渗透到课堂中去。除此之外，教师更要善于利用多样的教学方式进行教学，让数学学习在教师的教学方案的变化之中变得更加简单，为提高小学生在数学学习中的思维能力和逻辑能力，提供更多的方案，让小学生在数学学习中收获到更多实用的知识。
参考文献：
[1]杨鹏林.浅谈数学思想方法在小学数学课中的渗透[J].学周刊(上旬)，2018 (12) : 103.
[2]孙建林.浅谈小学教学中数学思想方法的渗透[J].科学大众(科学教育)， 2015 (5) : 64.